高职院校教育信息化建设与应用

　　摘要：学校教育信息化发展和应用程度直接影响学校教学、管理和服务水平，目前全国高校的信息化应用水平较之前显著提高，已将信息化建设作为促进教育质量的有效手段之一。本文对西藏三所高职院校信息化建设和应用水平进行调研，针对调研发现的问题，提出相应的策略。
　　关键词：高职院校 教育信息化 资源建设 信息化办公 综合服务反馈
　　中图分类号：G718  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）04-0028-02
　　信息技术的快速发展，对当前学校的教育教学提出新的机遇和挑战，《国家教育事业“十三五”规划》中提出，全力推动信息技术与教育教学深度融合。《教育信息化发展十年规划（2011—2020年）》提出要整合信息资源，提高教育管理现代化水平，提升教育服务质量。2017年西藏教育厅下发《关于加快教育信息化发展水平的意见》中要求，到2020年西藏全区基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与西藏教育改革发展目标相适应的教育信息化体系。
　　西藏的高职院校充分认识到了信息化能够更好地帮助学校快速发展，为了贯彻执行国家和西藏自治区关于教育教学信息化建设的要求，各高校积极地投入到教育信息化的建设中。本文通过对西藏三所高等职业院校信息化发展现状进行调研和数据分析，针对发现的问题提出了相应的发展策略及建议。
　　一、存在的问题
　　对西藏高职院校的信息化建设和应用调研发现，西藏高职院校均已有意识地将信息技术应用到教学和管理中，在很多方面都已取得初步成效，特别是信息化办公系统、网络安全门禁系统、网络教学平台、精品课程、网络资源课程等初步建立，部分学校还为学生开设网络公选课、第二课堂等。但是，目前的发展水平和内地兄弟院校相比，还存在一定差距，需要进一步克服困难、吸取经验、共同发展，推动学校的全面管理和发展。总的来说，目前西藏高职院校教育信息化主要存在以下问题：
　　（一）信息化管理意识淡薄、运行机制不明确
　　职业院校信息化发展的重点在于将信息技术与学校的教学、管理、科研和服务等几大块统一，应用统一的管理标准，相互之间有机结合，形成一个统一、规范的信息平台。学校的管理者、教师和学生均可以利用平台，实现无纸化办公、信息化教学和学习，通过平台有效利用教学资源、信息资源、科研资源和基础数据，从而提升学校的教学水平和工作效率，提高学校的教育信息化水平。目前，西藏高职院校信息化管理还处于起步阶段，管理者对信息化建设、应用的整体规划和统一管理意识淡薄，导致信息化应用水平只是停留在简单的应用层面，没有发挥更大的作用。
　　在教师对当前信息化应用的满意度调查中，有65%的人对当前的建设程度不满意，43%的人认为当前信息化管理者的管理意识和理念落后，包括提供技术服务的人员，其专业能力有限。这就导致信息化教学和管理运行容易出问题，如硬件维护不及时、软件更新不到位、数据统计不准确等，这些都严重影响了教育信息化在学校的应用，对管理也没有起到有效的作用。
　　（二）教育信息化应用范围小、水平低
　　调查显示，高职学校拥有综合办公平台的比例为80%，拥有综合服务反馈平台的比例为5%，拥有资源管理情况的比例为4%，只有拥有信息化综合办公平台的比例高一些，其余的应用平台比例拥有率均不足10%，以上数据表示信息化平台的拥有率、使用率比较低，网络教学平台几乎不用的人数达到33%。
　　只有将信息化与学校的教学、管理、服务有机融合，才能促进教育教学质量的提升和综合工作效率的提高。但从调查的数据和访谈的结果看，我区高职院校在这方面的还比较落后，信息化只应用到学校的一角，其水平也不高，特别是在将基础数据和综合服务结合部分，尤为落后，几乎没有，需要在今后的信息化建设和规划应用中着重加强。
　　（三）信息化资源匮乏，没有形成共享机制
　　在关于教师是否自主开发设计网络课程和教学资源来源问题的调查中，发现85%的老师从未自主开发过网络课程，教学中80%的资源都来自教课书，授课时没有经过加工和改造。学校中的教学资源多数是兄弟院校赠送或援助的一些课程资源，学校自己很少有自己的教学资源，部分资源在内容和形式上不符合我区学生的水平，导致应用率偏低，部分网络课程一年的点击量都不过百。访谈显示，我区高职院校之間没有建立教学资源共享平台，甚至一个学校的不同教学部门之间的教学资源也没有共享，学校没有设置统一的共享平台，使得仅有的教学资源成为“孤岛”，未得到充分利用。
　　（四）信息化人员缺乏、信息素养有待提高
　　根据调查，我区高职院校的信息化管理均由网络管理部门兼任，几乎没有专门的信息化管理人员，信息化的建设、应用、管理分布在不同的部门，分别由不同的人员兼任，由于多数人员工作繁重，不能将全部的精力集中在信息化的工作中，加之不同部门之间由于缺少统筹规划，各部门分工不明确，交流不及时，易产生资源的重复建设，给信息化工作带来不利影响。同时，学校全体人员的信息素养有待提高。调查发现，部分教师在教学中应用信息化的技术极少，资源不够丰富，且多数为教课书自带资源，教学中一旦遇到新的软件或需要编辑的教学内容就手足无措，无法适应。他们原有的知识和技能不能满足日益变化的信息技术发展的需要，不能很好地将教学资源应用到教学中，部分教师十年不变地应用简单的PPT教学，版本陈旧，方式老套，不能激发学生的学习兴趣，严重影响信息化教学的开展。
　　二、发展策略及建议
　　（一）更新信息化管理理念、建立统一运行机制
　　高职学校信息化规划、建设和应用都需要从发展的角度去思考，立足当前实际，长远规划设计，这就需要管理者能够根据当前全国信息化发展的趋势，针对学习发展的需要，更新观念，努力适应信息技术和职业教育的高速发展，更好地完善学校教育信息化管理。在实践中，管理者只有明确了学校信息化发展方向及思路，才可以在实际工作中形成正确、合理、可行的高职院校教育信息化发展理念，建立有效的管理体制，带领全体人员实施管理改革，使信息化的每项工作落地生根，使全体教师全方位地了解学校教育信息化管理和教学的最新定位，了解教育信息化是推动学校教学改革、提升学校办学能力及核心竞争力的有效手段，转变观念、改革创新，做到人人参与、共同建设，进而在学校范围内形成共建、共享、共用的浓厚氛围。

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