教育学专业本科毕业生就业困境原因与对策研究

　　摘 要：大学生就业问题一直都是社会关注的焦点，同时关系着我国未来趋势的发展，因此做好大学生的就业工作尤为重要。教育学专业作为国家教育事业的研究者，更是承担着巨大的责任，在本科阶段引导学生形成正确的就业意识，良好的价值观、人生观对我国的教育事业未来的暗战具有重要的作用。
　　关键词：教育学；毕业生；就业困境
　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0254-01
　　一、政府原因
　　目前国家政府对高校毕业生就业的主导作用还没有发挥到最大程度，具体表现在国家就业机制不完整、各地方政策实施的力度不够以及国家经济机构调整导致吸纳就业能力下降等方面。
　　1.国家就业机制不完整
　　我国现存的大学生就业信息体系尚不完善，毕业生无法及时获得准确的就业信息，并且该体系不能定时进行更新和测评，导致很多招聘信息已经失效或者无法查看，给毕业生的查询带来很大不便，该信息体系的漏洞必须及时弥补，才能切实发挥它的引导服务功能。此外，大学生创业的资助、教育、激励等政策不够健全，距离给大学生提供有力的支持和帮助还有一定的差距；大学生就业的制度法规也不够完善，使得大学生的就业市场机制无法正常运转。
　　2.国家经济结构调整导致吸纳就业能力降低
　　从已毕业的就业去向和未毕业的就业预期都可以看到我国大学生的就业观念还没有得到根本性的改变，拥有安全系数更高、福利待遇更好、社会地位更高的国有单位和集体单位的职位仍然是主要选择。与之相反，我国的经济体制改革造成的国有单位和集体单位所能吸纳的就业人口却一直在下降。根据中国统计年鉴数据，我国国有单位吸纳就业者的比例从1985 年的18.03%下降到 2007 年 8.34%，集体单位所占比例从
　　二、社会原因
　　1.中高等学校招聘条件与日攀升
　　社会的快速发展不仅带来经济的繁荣，也提高了对人才的要求，他们对毕业生的思想道德品质、学历层次以及能力素质要求越来越高，渐渐地形成了“宁缺毋滥”的招聘思想。由于现如今学生思想的特别活跃和另类，给学校的教育工作带来了巨大的难题，因此中高等学校希望招聘的教师能够是兼备综合素质与创新拓展等多方面技能的复合型人才，不仅能够将常规的学科知识讲授工作做好，而且能够主动承担班级甚至年级的管理工作，做到一师多用。
　　2.盲目扩招，降低学生水平
　　1997年是高考恢复的第一年，当年高校之招收了37万的学生，而如今高校每年的招生人数都在几百万以上，相当于当年的十几倍，从这一点我们就可以指导为什们现在的大学生毕业越来越困难了。高考人数的逐步增多在很大程度上是由于高校进行盲目的扩招，高考原本是一项选拔人才的考试，扩招之后将招生的条件放宽，原本一些不应该考上大学的学生也顺利的拿到了大学文凭，而且还自认为是国家的栋梁，不愿意到农村，更不愿到国家的偏远地区为社会做贡献，留在城市的他们也不愿意干一些苦活累活，种种因素综合在一起才造成了今天的就业难。
　　3.缺乏就业指导
　　高校对毕业生的就业指导普遍欠缺，大部分毕业生都表示对本校的就业指导表示不满意，这也反映出来高校的就业服务没有形成常规，即便是正常开展，给毕业生提供的就业信息也甚少，信息发布的时间也不够及时，这些都与就业中心的人员缺少有关系。
　　4.学校专业的培养目标与实际社会需求相背离
　　学校专业的培养目标与实际社会需求相背离的问题严重性是导致毕业生必能顺利就业的根本原因之一。首先，从社会发展和变革的方面来说，高等教育相对市场具有滞后性，所谓滞后性指的是高校在没有弄清楚市场对高等教育的要求情况下盲目扩招，但是专业的结构、教学的内容却并没有与时俱进，依然按照过去的计划经济体制模式制定，一些专业的设置甚至出现重复的现象，与市场的脱离越来越远，直接激化了高校毕业生与市场人员需求的矛盾，造成待业或失业的困境。
　　三、教育学本科毕业生本身原因
　　1.毕业生自身期望太高
　　在社会对大学生进行挑选的同时，大学生也会对社会提供的岗位进行挑选。待遇差、社会地位低的岗位普遍不收大学生的欢迎，反之名声响亮的岗位却是万人争之，更有甚者宁可事业也不会去一般的岗位从基层做起，想要一步登天的思想几乎已经在大学生中泛滥，大家互相攀比的不是谁的社会价值高，谁为社会贡献的多，而是谁的职称响亮，谁的岗位气派，这种扭曲的就业心理也使得大学生就业困难加剧。
　　2.毕业生职业能力不合格
　　企事业单位在招收人才的时候最大的标准在于能否为企业带来利润或生产效益，当教育学专业的本科毕业生想要跨专业从事其他行业时，首先面临的就是自己的专业知识薄弱，对选择的职业概念的了解少之又少，甚至完全不懂，与同起跑线的对应专业学科毕业生相比来说，落后的一大截。
　　四、摆脱教育学专业本科毕业生就业困境的有效途径和方法
　　1.鼓励教育学专业本科毕业生自主创业
　　在鼓励高校毕业生自主创业方面，《意见》明确，各高校要将创业教育列为必修课程，写进教学大纲，将创业培训期限从目前的毕业年度延长至毕业前 3 个学期，按规定给予培训费补贴。对有培训需求的高校毕业生，开展市场紧缺职业技能培训；对离校未就业的高校毕业生，开展以定向培训为主的就业技能培训；对企业拟录用的高校毕业生，开展以定岗培训为主的上岗前培训。对培训合格的高校毕业生给予培训费补贴，补贴期限为在学期间和毕业后 1 年内[1]。
　　2.毕业生自身认清自身水平
　　今日社会，竞争无处不在。就业入职无疑是竞争的又一条起跑线。要是只咬定“高薪白领”不松口，宁可不就业也不肯“低就业”，那么在守株待兔的时候，选择了宁可“低就业”也不能不就业的人，也许却已闯出了一片新天地。更不必说，放低身段从基层做起，从蓝领干起，一步一个脚印养精蓄锐，才能在以后的择业中拥有足够的底气。不管白猫黑猫，抓住老鼠才是好猫──“猫论”考量大学毕业生就业问题，豁然开朗矣。
　　3.高校重新组织合理的课程安排
　　教育学专业是一个具有自己独特性质的专业，它是一门专门以教育现象为研究对象，立足与现有的教育理论观点，结合当今最前卫的教育实践活动，发现教育存在的问题与困难，从而总结教育规律完善教育理论的这样一门学科，因此在对教育学本科生安排的时候，一定要将这些特殊原因考虑在内。
　　（作者单位：沈阳师范大学）
　　参考文献：
　　[1]廖晨霞.创业培训延长至毕业前 3 个学期 本市高职毕业生2年内就业可落户多措并举支持毕业生就业创业记者[N].天津日报，2013-7-31（001）

相关热词搜索：教育学 毕业生就业 困境 专业本科 原因