教育学生从保护自尊开始

　　〔关键词〕 班主任；教育；自尊心；
　　尊重
　　苏霍姆林斯基曾经说过，在影响学生的内心世界时不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。自尊心是上进的基础和动力，老师只有给学生以最大的信任、最必要的指导、最实际的帮助，才能有效地促进孩子自尊心和自信心的发展，同时也能有效促进孩子人格的完善。
　　把学生放在心里
　　班主任在教育教学过程中，要充分理解学生、尊重学生，站在学生的角度，设身处地地思考出现的问题。学生出现错误时，班主任不要妄下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生改错。
　　学生正处在成长过程中，其思想认识与自律意识尚未成熟，出现错误行为在所难免，这就需要我们做好正确的教育引导工作。如果忽视了孩子的发展规律，不懂得“批评”的艺术，很可能会导致悲剧的发生。如今，学生大多是独生子女，他们自尊心强、感情脆弱，所以批评学生时要注意场合、顾及颜面，保护他们的自尊心，尊重其人格。
　　记得在学习《小小的船》一课时，当我问到：“大家想象一下，如果此时，你就坐在小小的船里，你会想些什么呢？”很多学生都举起了手，我逐一指名，一个学生站起来说：“我想天空真美！”另一个学生说：“我想坐着小船看星星。”课程进行得很顺利，忽然一个学生站起来说：“我想爸爸……”全班愕然。我也奇怪，急忙问其原因，她说：“坐在月亮上太高了，我怕下不来，就想让爸爸把我抱下来。”听完她的解释，我忍不住哈哈大笑，学生们看我笑，也笑成一团，而那个小女孩，一脸窘相。我想了想，然后表扬了她，说她的想法不一般，然后很委婉地告诉她：“我们现在讨论的是坐在那么美的小船里，你的想法。”她似乎懂了，不好意思地笑了。
　　后来我想，如果我当时一笑而过，可能会挫伤她的自尊心。我很庆幸，我没那么做。我深深懂得，不分场合刺伤学生自尊心的做法是愚蠢的，当众批评只能让学生暂时慑于压力，不敢抵抗，事实上，对这个学生的自尊心会造成极大的伤害。作为老师要记住这样一句话：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。不同的批评方法产生的效果截然不同。在教育学生的过程中，一定要有真情实感，让学生感受到老师对他的尊重和期待。
　　教育要有艺术
　　尊重学生，维护学生的自尊，并不等于放任学生，对学生的问题不闻不问、听之任之。如果这样，久而久之学生就会不把班主任放在眼里。
　　当然，班主任的威信不能用专制来确立。那样只会使学生表面顺从，背后抗拒，或者是消极对抗，甚至是直接对抗。
　　一天早晨，刚走进教室，班长来找我：“老师，我能和你说点事吗？”我点头表示让他说。“老师，能到外面去说吗？”我就跟着他出了教室。“老师，张华（化名）把你前两天没收的悠悠球给偷走了。”听了班长的话，我的第一反应就是想罚张华做一周的值日，在班里公开检讨自己的偷盗行为。可我又一想，这样做对吗？为什么不先听他的解释呢？一连串的为什么在我脑中盘旋着。
　　于是，我先肯定了班长的工作。下午，张华主动来承认错误，我首先肯定了他的平时表现，鼓励了他，然后我才说悠悠球的事。他低着头承认了错误，我摸了摸他的头说：“老师也相信你认识到了自己的错误，也相信你以后不会再犯这样的错误，你依然是老师眼中最优秀的孩子。”从那以后，张华比以前更优秀了，积极主动，助人为乐……那次谈话结束后，我坐下来反思自己的行为，我认为我做得对。当学生犯了错误后，作为教师，我们应该平心静气地来找一个最好的教育方法，不应鲁莽地采取批评、训斥的方法。
　　一个合格的班主任，不仅要爱学生，还要让学生学会爱，回报爱。一次周末，我给学生留了一项特殊的作业，回家和父母一起包顿饺子，顺便还要说出对父母的爱和感激，告诉父母自己不会辜负他们的期望，听听父母对自己的希望。之后许多家长反映效果不错，学生虽然年龄小，但能懂得父母的艰辛和对自己的期望，这样也增强了他们努力学习的动力。
　　当然，作为班主任，要发自真心地爱每一个学生。用爱的方式处理一切，再难的事都会迎刃而解，从中既可以找到工作的快乐，也会赢得学生的尊重。
　　编辑：陈富祥

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