现代远程开放教育学生思想政治工作的探索与思考

　　摘 要： 开放教育学生的思想比以往呈现出更加多元化和复杂化的特点，远程开放教育机构要切实开展思想政治工作，解决学生的实际问题，要充分发挥现代远程教育手段的优势，提高远程教育思想教育工作的针对性与实效性。本文探讨了远程学生思想政治教育中存在的问题，提出了加强远程开放教育学生思想政治教育的对策：充分利用网络平台，推进德育工作创新；抓好思想政治理论课建设，巩固思想政治教育的主阵地；利用专业课教学优势，适时开展学生政治思想教育；加强思想政治教育队伍建设。
　　关键词： 远程开放教育 学生思想政治 改进对策
　　现代远程开放教育已成为高等教育的重要组成部分，如何有效开展现代远程开放教育学生的思想政治教育已是我们面临的新课题，也是全社会普遍关注的问题。因此，必须依据现代远程开放教育学生的特点，采用现代化的、科学的、全面发展的教育方法，切实加强对他们的思想政治教育。
　　现代远程开放教育相对于传统的封闭教育而言，指任何人都可以在任何时间、任何地点，选择任何教学内容，根据个人需要规划设计符合自身特点的学习方式和学习进程进行学习。现代远程开放教育，因教育对象几乎涵盖了成人的各个群体，远程成人学生的生活圈子比普通大学生更为复杂，他们的政治信念也就更容易受多种思想的影响，这种状况给远程教育思想政治教育提出了严峻的挑战。同时，由于学校在学生思想政治教育过程中，存在认知观念与组织队伍建设方面的“缺位”现象，一定程度上削弱了思想政治教育的力量。
　　一、目前远程学生思想政治教育中存在的问题
　　（一）远程教育学生对思想政治学习在观念上不够重视。
　　由于远程教育学生年龄跨度比较大，职业不同、所在单位不同、成长道路不同，不少学生背负着更多的家庭期望、责任，还有许多人还承担着繁重的社会工作。因此，他们的专业学习积极性较高，或者希望尽快顺利地拿到文凭，好为进一步升迁铺平道路，至于政治理论学习、思想觉悟的提高，则往往被他们认为是可有可无，浪费时间。许多年龄较大的学生心理已较为定型，生活和工作中经历的一些困难和挫折往往影响他们的政治信念，加之远程学生的生活圈子比普通大学生更为复杂，他们的政治信念也就更容易受多种思想的影响，这种状况给远程教育思想政治工作提出了严峻的挑战。
　　（二）远程教育学生思想政治工作中存在较为严重的“缺位”现象。
　　远程教育学校比较注重学生的专业培养，容易忽视学生的思想政治工作。教育实际过程中，普遍认为远程教育的学生多是在职人员，思想工作自有单位管，或者采用普通高校的工作方式，至于是否符合教育的实情，根本不在其考虑之列。对于文化基础相对不理想的学生，学校往往注重对其文化水平的提高，注重能否顺利通过各门课程的学业考试，而忽视其在校期间的思想政治教育。同时，很多远程教育办学单位为了精简机构，减员增效，往往将一部分党政岗位取消、机构撤并，使管理干部队伍中从事专业思想政治教育工作的人太少，从而削弱了思想政治教育力量。
　　（三）远程教育学生思想政治教育手段较为单一。
　　远程教育往往在课程设置、教学形式和教学手段上比较注重专业，轻视思想政治教育。虽然也应用了投影、多媒体等现代技术，但基本上还是以一支粉笔、一个黑板为主要授课方式。同时，思想政治课时减少，思想政治类教材内容脱离实际生活，难以激发学生的学习兴趣。
　　二、改进远程开放教育学生思想政治教育的对策
　　（一）充分利用网络平台，推进德育工作创新。
　　现代远程开放教育，利用网络作为德育工作的平台，大大推进了德育方式与德育内容的创新。日常教育与管理过程中，要注重对学生开展多种形式的人生观教育：可以通过举办讲座、辩论赛等多种形式，鼓励远程教育学生树立正确的人生观与价值观；利用QQ群、BBS论坛、网络博客及电子信箱，加强交流与沟通，了解学生的所思所想，把握其心理动态；通过创办“红色网站”，开设“书记信箱”、“两课教育”专栏，举办网络知识讲座，占领网络阵地，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。
　　德育环境的开放性，增强德育工作的针对性与实效性。现代远程教育依托互联网，进行信息的传播与吸收，加强人际交往，加快知识传播，有很强的影响力与渗透力。教师通过网络向学生提供学习材料，布置作业与任务，发布学习指导意见；学生通过网络查找学习资料，搜集有效信息，完成相关作业，可以匿名或不使用真实姓名，发表自己成熟或不成熟的意见与想法，真正做到“实话实说”、“无话不谈”。因此，教师可以通过网络比较准确地把握学生的真实想法与思想动态，并加以及时的指导，解决思想认识问题，使德育工作更具针对性。
　　（二）抓好思想政治理论课建设，巩固思想政治教育的主阵地。
　　抓好课堂教学环节，发挥“两课”教学的主渠道功能，积极推动邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观进课堂、进教材、进学生头脑工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这是当前两课教学的重要任务。
　　首先，要努力转变教学观念，开拓“两课”教师的视野。教师在教育过程中起着主导作用，教师的教育观念与接受理论教育的程度，直接影响着学生学习的效果。因此，“两课”教师首先要自觉认识学习邓小平理论和“三个代表”重要思想的重大意义，增强学习的主动性与历史使命感，用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己，成为邓小平理论的积极实践者。
　　其次，改进课堂教学，增强教学实效性。针对远程学生普遍关注的经济和社会发展中的重大问题，自觉做到理论与实践相结合，引导学生思考和探究。教学过程注重形式的多样化，根据班级及学生的个性特点，组织设计和开展教育活动：可以让青年学生参与课堂教学，参加对社会热点问题的讨论、辩论、情景模拟等，可以让青年学生通过参与社会调查与实践，参与学校校园文化建设，参加各项主题活动等等，只有这样因势利导，才能真正使学生自觉地接受思想政治教育，在受教育中汲取营养，提高自身思想政治素质。

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