探析语文教育学对语文课改的适应

　　【摘 要】语文是学生学习其他科学的基础，语文没有学好，如何理解其他学科知识。语文是学生学习知识，进行思想教育的重要科学，拓展学生的语文能力，有助于增强学生的思维能力，并提升其思想境界。而实际上语文不仅是我们学习其他学科的基础，同时也是我们开展人际交流的不可缺少的重要工具。语文教育学是研究学习语文教育规律的学科，从语文教育学出发，促进语文课改的进一步发展，培养符合我国社会主义发展需求的新式人才具有着直接意义。
　　【关键词】语文教育学；语文课改；适应
　　语文是学生学习其他科学的基础，语文没有学好，如何理解其他学科知识。语文是学生学习知识，进行思想教育的重要科学，拓展学生的语文能力，有助于增强学生的思维能力，并提升其思想境界。而在教学一线，语文教师多是能说会道，善写的具有较高文学素养的人，不过受传统教学思维影响，很多教师在课堂上并没有表现出他们的特质，反而落入了死气沉沉的境地，因此，如何运用好语文教育学，令其符合语文教学课程改革的需要，则成为了一个具有比较有探讨意义的课题。本文认为，要提高语文教育学习语文课改的适应性，应当从一下几个层面审视语文课改。
　　一、对语文教学的内容进行更新
　　相对于传统的语文教学，更多的将教学重点放在了对语文知识的传授和语文知识的记忆上，而对学生语文能力的培养以及语言智能的提升则很少在课堂实践中触及。比如，对于语文作文的训练，在教学过程中更多的只注重于要求学生多写，多进行写作训练，而对于必要的阅读、听说等的训练则相对忽略了。从教育出发，语文的教学同样需要把握对知识的创新本质，将提高学生的素质，培养创新性人才作为教育的根本出发点。为此，要从语文教育学的视角下看语文改革，那么语文教学改革应当需要对教学内容进行更新，建立起全新的才创新人才的培养模式。因为语文学科需要教授的并不仅仅是读写能力，对于听说能力的培养也必须要十分注重，这样才能促进学生智力因素的开发，又能够学生的非智力品质。所以，在语文教学过程中，应当要加强语文知识：例如文字、词汇、句子、语音、段落等，语文基本能力：例如听、读、说、写等，思维能力：例如分析、概括、推理、联想、发散等，非智力因素：例如思想道德和审美观等，这四个方面的训练和教学。
　　二、把握学生的学习心理
　　教育学很多时候就像是对学生心理把握的一个过程，语文教育学同样也需要把握这一点。因为“课堂教学应改变以知识为本位的强制灌输，让学生得到间接的创新体验，而要致力于张扬学生的个性，开发学生的创新潜能，提高其实践能力，探索育人的艺术，注重于心理的疏导。”在语文教学的过程中，学生是整个课堂的核心，同时他们也处在整个教学活动的核心地位。作为学习的主体，学生对学习动力对起学习成绩具有至关重要的作用。而作为语文教师，如何应用教育手段，激发学生对学习的内在动力，以期获得更好的教学效果，甚至是获得事半功倍教学效果。不仅有利于减轻教师的教学负担，同时也有利于减轻学生的学习负担。为此，语文教师可以从以下几个方面对学生心理的把握。首先，以学生的知识结构和生活接触面，以及学生的思维认知能力设置学生熟悉的话题或者问题，因为学生对于熟悉的、日常生活的话题是会比较感性趣的，甚至是激发他们在学习过程中的共鸣。其次，学生在被激发兴趣之后，下一步就是要做好对学生的心理状态的观察，特别是他们兴趣的改变，动机的变化，情绪的波动，意志的变动等，教师只有在了解了每个学生的内心之后，才能真正把握他们的心理变化规律，做出有针对性的心理辅导和教育。在此程度上才能够有效提高学生的语文水平，促进他们心理的健康发展，并真正符合语文教学改革的需要。
　　三、教师素质的提高
　　从教育学的角度上考虑，教师的素质不过关，那么开展的教学活动将会存在很大的问题。现在的语文教学改革对于语文教师也提出了新的要求。仅仅拥有过硬的学术能力并不见得就能够成为一名合格的语文教师。在语文改革中，教师还应当能够应用多种手段，将教学活动开展的有声有色，让学生能够真正投入教学活动之中，而不是过往那种死去沉沉的状态。有句话说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键是教师。”可以说，教师作为教学活动的策划者、引导者、启发者和传播者，教师就处在了整个教学活动的关键地位。为此，要在语文改革背景下，成为一名合格的语文教师，在夯实自身语文专业知识能力的同时，还需要拓展教育学、心理学方面的能力。另外，还需要加强对学生的引导，对教学活动的组织能力。与此同时，对于学生心理状态变化的洞察能力也必须有所提高。
　　四、改革中采用新的语文教学方法
　　方法是实现目标的桥梁，学生通往知识的海洋，其有效途径就是教师采用有效的教学方法进行引导，。因此，在语文课改背景下，语文教师能否采用灵活、多样的教学方法，将关系到语文课改成功与否的一个关键问题。教学改革也需要跟上时代科技的发展步伐，在诸多教学手段中，应当积极引入新的科学技术，不然就失去了课改的意义。因此，语文教师在教学过程中，应当更改一定的教学手段，合理运用多媒体技术和计算机技术，塑造信息量大，效果好，质量高，速度快的新式课堂。
　　小结
　　语文不仅是我们学习其他学科的基础，同时也是我们开展人际交流的不可缺少的重要工具。语文教育学是研究学习语文教育规律的学科，从语文教育学出发，促进语文课改的进一步发展，培养符合我国社会主义发展需求的新式人才具有着直接意义。
　　参考文献：
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　　[2]陈菊先.语文教育学学科规律论[J].华中师范大学学报（哲学社会科学版），1996（03）
　　[3]孟庆红，刘文星.中学语文教学法课程现状分析[J].语文学刊，2005（08）

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