岗位任职教育学员创新能力研究

　　创新能把人们的思维和视野延伸到一个前所未有的空间。而在教学过程中，创新能力又是一种最活跃、最具生命力和创造力的因素，能使人们突破传统观念，向更深的广度拓展和延伸。
　　一、培养学员的创新意识
　　没有思想观念的先进性，就没有军事训练的创造性。适应新形势科技练兵的需要，首先取决于思维变革的广度和深度。因此，教学改革的切入点应把更新观念放在首位。
　　（一）突出学员的主体地位
　　在教学方法改革中，要着重解决学习方法过死、课堂气氛沉闷等问题，注重培养学员的学习兴趣，激发学员学习的内在动力，通过诱导，使学员积极参与到教学活动中去，充分发挥学员的个性，突出学员在教学中的主体地位，使学员在学习上有兴趣，思维上有空间，创新上有意识。
　　（二）营造良好的外部环境
　　教学改革中，各级应密切配合，注重解决这些弊端。机关指导工作中要突出以教学为中心，教学实施过程中要以学员为主体，作为学员队，应积极疏通指导，真正使学习兴奋起来、活动搞起来、思维活起来、学员动起来，融入创新环境中去。
　　（三）敢于让学员标新立异
　　教员在指导教学过程中，应具有超前意识，把视点投向科学前沿，给学员留下较宽的创新空间，让学员在不受束缚的情况下结合所学知识，合理设想，大胆创新。对学员全新的思想和观点要进行辨证分析，并给予鼓励和引导，激发学员的创新热情。
　　二、培养学员的创新思维
　　对学员创新思维的培养和教学是教育学科的重要课题。而在目前的教学活动中，重视学员的学习结果，忽视学员的思维过程，重记忆而轻思维，会考试而创造性不高都是亟待解决的问题。所以，如何适应部队需要，提高学员解决实际问题的能力是教学中不可忽视的内容。
　　（一）坚持启发式教学，注重开发学员的智能
　　启发式教学思想是以承认学员是教学过程中的主体为前提，以调动学员的学习主动性为起点的。因此，在教学过程中，教员应运用多种手段，积极引导，激发学员思维，尽量避免以简单的结论方式把知识“告诉”学员，而是要把学员引入到教员精心创造的情景之中，使学员处于最佳思维状态，跟上教员思路，积极参与教员设计的活动，在浓厚的学习兴趣和强烈的探索精神驱动下去活跃自己的思维，开发自身智力，从而养成自觉思考的习惯。
　　（二）改革考试模式，促使学员学习方法的改进
　　目前考试形式单一，只注重考知识、考记忆，却缺少考核学员创造性思维的主观发挥题。在这种导向下，学员死记硬背、临时突击、考完就忘的现象比较严重，致使学员融会贯通、综合运用能力不强。因此，在新形势下，改革考试模式，把学员从封闭的、繁重的考试压力下解脱出来，引导学员创造性地学习，就显得非常重要。
　　（三）重视课外教学，开阔学员的视野
　　除完成教学任务外，教员还应鼓励和指导学员加强对课外知识的学习，以拓展阅读范围，增加知识储备，开阔思维空间，打破书本知识的局限性，弥补理论基础薄弱、课堂学习枯燥的缺陷。
　　三、培养学员的创新能力
　　提高学员能力素质是教学的根本目的，而创新能力是适应新时期练兵要求的关键。它基本包括自学能力、实践能力、拓展能力等几个因素。因而，教学活动应围绕全面提高学员综合素质展开，着重培养学员的创新能力。
　　（一）重视“学法”的改革，增强学员自学能力
　　要真正提高学员的创新能力，就要鼓励和引导学员进行独立性思考，主动性学习，创造性发现，使其学习主动性得到最大限度发挥。另外，学员在校学习时间短，学的知识有限，要想打牢自身的素质基础，还必须依靠自学，因此，自学能力是衡量能否适应部队、有无发展潜力的重要因素。
　　（二）加强实践性教学环节，提高学员的实践能力
　　实践教学是培养创新能力的重要环节。在某种意义上讲，所有其他能力都是为实践能力服务的。但是，从目前状况来看，学员总是听得多、看得多，而实际动手的机会却很少，实践能力并没有得到很好的锻炼和提高。因此，教学应重视培养学员的操作能力，实现由士兵技能训练向军官素质的转变；演习、实习、战术战法研究由“保姆式”向学员自主操作转变，多给学员创造自主动手的机会，使学员在实际操作中得到提高。
　　（三）改进固定的教学模式，增强学员的拓展能力
　　要适应部队训练要求，在教学指导上应灵活多样，积极研究和实践具有创造性、独特性和富有时代特征的教学方法，使学员突破传统思维的条条框框，能从简单的生活现象中得到启迪，引申、拓展能力得到最大程度的提高，增强以普遍联系的观点看问题的能力和意识。院校作为人才培养的基地，必须立足打赢，着眼科技，注重创新，致力于培养高素质人才，重点提高学员的创新能力，才能发挥其“酵母”作用。

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