换一种方式教育学生

　　面对犯错学生，教师如能根据不同的环境和教育对象的不同换一种方式去批评教育，往往会取得“湖光秋月两相和”的批评效果。
　　假褒真贬——批评的话表扬说。有学生抄袭了《作文选集》，评讲时我说：“这篇文章写得好!我想这位同学一定查找了不少资料，肯定读了《作文选集》。多读书是好事，对于写作文很有帮助，可以寻词摘句，可不能过多地引用啊。”
　　哪个学生身上都难免有这样那样的毛病，如果直截了当地批评，特别是在众目睽睽之下，就会引起学生的反感和抵触，我表扬式的批评既保护了学生的自尊心，又使之意识到自己所犯的错误，从而达到了润物细无声的教育功效。
　　旁敲侧击——批评的话委婉说。语文课上，黄老师讲得津津有味，学生们听得全神贯注。突然一个学生放了一个响屁，一时教室里乱糟糟的。黄老师平静地说：“刚才不知是哪位同学想让大家了解一下分子扩散这一现象，不过这样的实验还是放在化学课上为好。”学生们不禁大笑，课堂恢复了平静。
　　对于课堂上的偶发事件，黄老师直话曲说，话里藏话，含蓄地借学生所学的知识批评了学生的不文明行为。这样机智地处理，化消极为积极。变被动为主动。
　　一语双关——批评的话幽默说。晚饭后，颜老师从女生宿舍后面的林荫道路过，突然一盆水从头浇下。仰头一望，一个女生端着盆正呆呆地站立窗台边，显出极为窘迫不安的神情。旁边一些学生瞧见这一幕，都在看老师的反应。此时，只见颜老师双手轻轻地抹了一把脸，又捋了捋头发，吟唱道：“‘黄河’之水天上来，奔流到海不复回。”这时所有的观众都大笑起来。
　　面对学生的过错，颜老师没有怒发冲冠，而是灵机一动，用学生所学的诗句巧妙化解，彰显出自己的大度，更重要的是在公众场合保护了学生的自尊心，又幽默地批评教育了学生。

相关热词搜索：换一种 方式 学生 教育