基于云计算的混合式学习在计算机教学中的应用

　　摘要：教育信息化的不断发展，促进了教育方式方法的不断变革，传统的教学方式已不能很好地满足高素质人才培养的要求。云计算技术的发展与混合式学习的出现，为教育改革提供了条件和模式。以《计算机应用基础》课程为例，探讨基于云计算的混合式学习模式，可为计算机类课程教学改革提供参考借鉴。
　　关键词关键词：云计算；计算机教学；混合式学习
　　DOIDOI：10.11907/rjdk.1431076
　　中图分类号：G434
　　文献标识码：A文章编号
　　文章编号：16727800（2015）002017502
　　0引言
　　以教师教为主，学生被动接受的传统教学模式已经不能很好地满足社会对高素质人才培养目标的要求。而云计算技术的发展和混合式学习模式的出现，为传统教学模式改革提供了技术条件和模式借鉴。计算机类课程操作性强，传统的教学方式已不能完全满足教学需要。本文以《计算机应用基础》课程为例探讨基于云计算的混合式学习在教学中的应用。
　　1云计算与混合式学习
　　1.1云计算
　　云计算更好地满足了人们对信息化的需求，是分布式处理（Distributed Computing）、并行处理（Parallel Computing）等传统计算和网络技术（Grid Computing）的融合发展，其透过网络将庞大的计算处理程序自动拆分成无数个较小的子程序，交由多台服务器所组成的庞大系统计算、分析后，将处理结果回传给用户＼[1＼]。通过云计算技术，网络服务提供者可以在数秒内处理数以千万计甚至亿计的信息。目前，云计算还没有公认的定义。姚宏宇、田溯宁＼[1＼]认为要完整认知云计算，应该从“服务”和“平台”两个方面理解，即云计算涵盖云计算平台和云计算服务两个概念。刘鹏＼[2＼]认为云计算是一种商业模型，它将计算任务分布在由大量计算机构成的资源池上，用户能按需获取计算能力、存储空间和信息服务。王鹏＼[3＼]认为云计算能为用户提供按需分配的计算能力、存储能力及应用服务能力，最终目的是方便用户，节省用户的软硬件采购费用。云计算具有以下特点，即：分布式计算、良好的管理性、灵活高效、易扩展性、易接入性、按时付费等。上述特点为基于云计算的混合式学习提供了良好技术支持。
　　3.2.2学习体验与分享交流
　　用户调查情况表明，84.85%的用户参与课程论坛是为了观看课程，浏览课程相关信息，不管是对于课程授课形式、内容以及考核方式等均没有积极进行反馈。知识的获取需要在不断交流的过程中进行，而学习者接触MOOC平台，除需要有一定的自学与问题解决能力外，还需要积极主动地参与课程论坛，进行学习交流、参与课程作业互评等，以促进学习者更深刻地理解课程内容＼[34＼]。
　　学习者在学习过程中是信息的接受者，同时也是信息的发送者，他们在交流中碰撞思维的火花。对于学习者而言，在课程论坛板块或者实际课堂中，积极参与同伴们的互动交流，主动分享自我学习体验，有助于获取知识、提高能力。
　　参考文献参考文献：
　　＼[1＼]吴筱萌，雍文静.基于Coursera课程模式的在线课程学生体验研究＼[J＼].中国电化教育，2014（6）： 1117.
　　＼[2＼]王萍.大规模在线开放课程的新发展与应用——从cMOOC到xMOOC＼[J＼].现代远程教育研究，2013（3）： 1319.
　　＼[3＼]焦建利.MOOC：大学的机遇与挑战＼[J＼].中国教育网络，2013（4）： 2123.
　　＼[4＼]张伟，王海荣.MOOC课程学习体验及本土化启示＼[J＼].现代远距离教育，2014（4）： 39.
　　责任编辑（责任编辑：孙娟）

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