论法学专业学生论文写作能力的培养

　　【摘要】论文写作能力是每一个法学专业学生应具备的基本素质，但目前论文写作能力现状不容乐观，文章从教学方式、考核方式、课下作业改革等方面提出了提高法学专业学生论文写作能力的建议。
　　【关键词】法学专业 论文写作能力 培养
　　一、法学专业学生论文写作能力培养的必要性
　　论文是指讨论或研究某种问题的文章。所谓讨论是针对某一问题交换意见或进行辩论，研究则指探求事物的真相与规律。法学专业论文写作一般包括课程论文、学年论文、毕业论文等形式的写作训练，其目的在于检验学生学习基础知识的效果，培养和考察学生的观察能力和思维能力,提高学生调查研究、搜集整理资料，综合运用所学理论知识独立分析问题、解决问题的能力。法学论文写作是法学教学的重要环节。然也有学者主张取消毕业论文这一实践环节，如《中国青年报》记者周凯曾撰写的题为《本科毕业论文掺水严重能否取消》的文章就引起了高教界的大讨论。[1]笔者对此并不赞成。在法治社会发展的进程中，法律职业竞争日趋激烈，对法学专业人才也提出了更高的要求。富有创造性、能站在法学专业知识发展前沿的人才将在新世纪的竞争中取得优势。在这种形势下，负有培养高水平研究人员与专业技术人员职责的本科教育将会倍受社会关注。而论文写作能力作为专门对某一学问进行系统的哲理或理论研究的能力，对培养高素质、高层次、创造性的人才具有重要意义。
　　二、法学专业学生论文写作能力现状
　　从笔者多年担任学生论文写作指导工作及对学生、同事的走访、座谈情况来看，法学专业学生论文写作能力现状不容乐观。究其原因，主要表现为在论文选题方面失当，即选题欠新意与选题或大或小；文献的收集与整理方面，有的同学持应付心理,仅凭一两篇论文或一两本参考书就想完成论文的写作；有的同学收集了较丰富的参考资料,却不会整理利用，不懂取舍，造成材料堆砌、文不对题，甚至引用了错误的观点和理论；语言表达方面口语化现象严重，有的同学对概念界定不清，造成相关法律制度适用条件方面的混乱，甚至得出错误的结论等等，这些问题严重影响了论文的质量。而深层次的原因则是传统的“灌输式”课堂教学模式限制了法学专业学生论文写作能力的培养，因此，应当予以改革。
　　三、提高法学专业学生论文写作能力的建议
　　在课堂教学中应当综合运用多种教学方法，着力推动基于问题、基于案例的学习等多种研究性学习方法，培养学生独立思考、主动探索和发现创新的精神，使学生形成发现、分析和解决问题的能力[2]，具体而言:
　　（一）通过课堂教学方式改革培养学生发现与提出问题的能力
　　首先，教师应针对授课内容不断提出问题引发学生思考，所提问题难易要适度，问题要具有启发性，激发学生固有的好奇心，培养兴趣，增强求知欲，同时要创设融洽的课堂环境即营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，以引发学生积极的探索与大胆的回答。其次，培养学生树立问题意识。问题是思维的起点。引导学生不断进行自我提问或者生生之间互问、互辩，由问题生成更多的新问题。第三，使学生掌握一些发现和提出问题的思考方法。从某种意义上说，掌握了方法，也就形成了能力或者说促进了能力的形成。比如提倡学生提出质疑，敢于持批判的态度，敢于提出自己的观点、看法。再如针对理论争议，应展现出教师对相关问题的看法及理论依据，与学生展开探讨，鼓励学生归纳出自己的观点。
　　（二）针对课堂教学中的问题锻炼学生文献的收集与整理的能力
　　文献是探讨学术的必要资源。教师在课堂教学中所提问题的解决还依赖于丰富与高质量的文献参考资料。论文写作过程中，学生普遍反映资料较少，大量资料的收集只能通过中国知网这一途径。对此，日常教学过程中，教师应为学生提供一些课外参考书目与文章，指导学生带着问题阅读，并坚持写读书笔记，如果有条件的话可以看一看外国法学家的论著；告知学生资料来源的渠道；指导学生掌握查找和收集论文写作相关资料的方法，如社会调查的方法的运用可以使学生获得较具体、较真实的第一手资料。
　　（三）针对课堂教学中问题的解决锻炼学生概念的生成与厘定的能力
　　在发现与提出问题并掌握了大量文献资料基础上，通过对材料分析整合并结合我国立法及司法实践，如何将解决方案以规范明确的语言加以表达？就涉及概念的生成与厘定的能力问题。授课过程中在使学生掌握基础理论知识与查找整理相关参考资料基础上应培养学生的批判思维及准确的语言表达能力、实践能力，从而锻炼学生概念的生成与厘定的能力。
　　（四）针对课下作业方式的改革培养学生设计研究过程和把握学术前沿的能力，具体可以从以下方面入手：
　　首先，重点章节课后留一些典型案例分析作业。典型案例分析作业可了解学生对知识的掌握情况，也可发现学生对知识掌握所在的问题。通过选用短小精悍、针对性强的案例，来印证有关原理或原则。主要用于考查学生掌握知识的系统性、理论与实践的结合性、法律适用的准确性。通过对作业的点评组织学生开展对疑难案例的讨论，帮助学生掌握理论的难点，消除错误认识，融会贯通所学法学知识。
　　第二，课程论文或专题论文。授课过程中在组织对当前法学热点、难点问题的讨论后，让学生写一篇字数在2500字左右论文，谈谈自己对此问题的看法。一般从大学二年级起，有的法学课程就开始课程论文写作的训练，为学年论文和毕业论文的顺利完成打下扎实的基础。
　　（五）针对考核方式的改革培养学生做出学术命题的能力
　　法学课程考试方式的改革方面可以提高平时课堂表现在期末成绩考核中的比重，将课程作文纳入期末总评成绩，增加期末考试学术论文比重，重点锻炼学生做出学术命题的能力。
　　论文写作能力的培养是一项复杂的长期工作，既需要教师在教育教学过程中予以切实的重视，也需要学生自觉地锻炼自己的相关能力。
　　本文是唐山学院教育科学研究项目“基于环境法学课程教学的法学专业论文写作能力培养研究”项目编号：（110155）的研究成果。
　　参考文献：
　　［1］顾东东.本科毕业论文存废争议应对机制[J].科教文汇,2008(8)
　　［2］向佐群.中美法学教育之比较[J].山西高等学校社会科学学报，2002（2）
　　作者简介：
　　刘淑华，女，唐山学院文法系副教授，研究方向，法学。

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