职业教育“慕课”建设分析与应用策略研究

　　摘 要：讨论了职业教育开展慕课的必要性与迫切性以及可行性，分析了职业教育慕课发展的现状与存在的问题，对职业教育开展慕课建设与应用从宏观层面到微观层面提出了具有前瞻性的若干政策、措施建议。
　　关键词：慕课；职业教育；建设与应用；分析与策略
　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）19-0078-04
　　慕课（MOOC）自2012年以来在国际上迅猛兴起，在国内，从2013年起慕课也得到了大发展。但是，在职业教育领域，慕课才刚刚起步，而职业教育的现状对慕课有着巨大的需求。被称为“中国MOOC引路人”的汤敏认为，一切与职业教育相关的课程都可以MOOC化，中国首先应该从职业教育入手发展慕课，因为职业教育的现状对慕课有着巨大的需求，慕课对职业教育的发展也有着重要的意义。
　　一、职业教育开展慕课的必要性与迫切性
　　1.国家层面的政策导向
　　国务院关于加快发展现代职业教育的决定中指出，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见中提出，要加强区域联合、优势互补、资源共享，构建全国职业教育教学资源信息化网络；各地、各职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等，要提升信息化教学能力。
　　2.优秀师资匮乏和课程种类与数量不足的现状
　　由于职业院校普遍教学资源短缺，除了资金短缺、实训设施不足以外，教师的数量远远不够，而且尤其是拥有职业教育先进教育理念和掌握职业教育教学规律的双师型高水平教师极度稀缺，使得在开发适合职业教育的课程和有效实施教学方面的能力不足，导致高水平的优质职业教育专业课程非常的缺乏。同时，因为老师数量的不足，导致课程数量有限，难以满足学生个性化的学习需求，难以满足学生人文素养类课程的开设，严重影响了课程的教学质量和人才培养的质量，而发展职业教育慕课将有利于实现优质资源共享，解决师资匮乏、开课种类少的问题。
　　3.校企合作的困难
　　职业教育离不了企业的支持，但是多方面的原因导致企业缺少内在的动力投入和支持职业教育，学生去企业实训有困难；为了解决这类困难，实践环节大都只能在学校训练，但是有企业经验的师资队伍的匮乏又导致这样的实训困难重重。而教育信息技术的发展，则可能解决这个问题。老师可以主动去企业拍摄实训，然后制作慕课，通过信息化手段让学生反复观看学习，解决学生走向企业训练的困难。
　　二、职业教育开展慕课的可行性
　　1.已经培养了一批优秀的教师
　　好的慕课关键在于教师的能力与水平，近十年间，在国家级示范校和省级示范校建设的过程中，各级政府和学校大力支持和开展教师队伍建设，各级优秀教学团队和教学名师的群体已经初步形成，虽然数量还不是很多，但是，对于开展数量有限的慕课的开发和建设，是可以基本满足需要的。
　　2.已经拥有了一批高水平的课程建设成果
　　近十年间，校级、省级、国家级精品课程、精品资源共享课的建设，国家级专业资源库的建设，国家级规划教材的开发出版，使得职业教育形成了一批优质的课程资源，这为职业教育慕课的开发和建设奠定了坚实的基础。
　　3.已经开发出一批较好的仿真实训软件
　　职业教育课程实训的内容多、比重大，如果慕课不能基本解决实训的问题，则难以大面积推广应用慕课。随着技术的发展，在互联网上开展模拟仿真实训正逐步成为现实。尽管这方面短期内还有较大的差距，尤其是技术类的专业和操作性的课程，但是如果我们基于SPOC来开发慕课和建设这类课程，开展O2O混合式翻转课堂教学，还是可以解决课程的实训问题。
　　4.已经具备教育信息技术应用的基础
　　随着政府对职业教育的大力投入，职业院校的数字化校园网已经普遍具备，拥有够用适用的计算机及其配套设备设施和免费WiFi，加上手机和平板电脑的普及，也为学生随时、随地的上网学习慕课提供了硬件基础；同时随着特征识别与跟踪技术的快速发展与逐步的成熟，为慕课课程进入正规教育，开启学分认证提供了技术基础。
　　5.已经具备了经费保障与教师的技术能力
　　随着政府对职业教育投入的加大，条件好的示范院校经费已经不是主要的问题，这为建设高标准的慕课打下了物质基础；对于建设慕课教师需要的技术能力，尤其是拍摄微课的技术能力，由于各种软件的出现，技术也越来越简单，只要经过一般的基本培训教师是完全可以掌握的；此外，社会上也出现了一批专门从事拍摄微课的企业，在有经费的情况下更可以制作高水平的慕课。
　　三、我国职业教育慕课发展的现状与存在的问题
　　目前我国在开放的慕课平台上的慕课，几乎都是重点大学针对本科以上教育开发的，当然其中有一些可以适用于职业教育的通识课程和任意选修课程。虽然爱课网的中国大学MOOC平台上开始设置职业教育慕课模块，但现在只有二三十门课程。一些商业公司也在组织职业院校的教师拍摄微课建设慕课，然后推广到学校去使用，这其中主要是量大面广的公共课程和基础课程。目前正在建设中的国家职业教育专业教学资源库和正在准备立项建设的资源库，也在有计划的把资源库中的课程往慕课方向发展，如建设中的国际贸易专业资源库已经启动慕课课程建设。少量的高水平职业院校如深圳职业技术学院等也开始在校内建立慕课平台，组织教师开发慕课课程。
　　我国的慕课建设目前主要问题是：（1）公开上网的课程数量太少；（2）慕课的质量参差不齐，为了抢占先机，有的课程是由比较年轻的经验不足的讲师担任主讲教师，缺乏慕课开发的经验，缺乏课程团队的支撑；（3）过分注重形式和技术，缺乏先进的职业教育教学理念的统领，除了形式和信息技术的应用，其他依然比较传统，无法很好地引起学生的学习兴趣；（4）管理跟不上，没有采取相应的管理措施鼓励学生去学习慕课，如解决慕课学分的认定与置换，也没有措施鼓励教师采用基于SPOC的慕课开展O2O混合式教学。这一系列的问题都制约了职业教育慕课的发展。

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