结合理工科硕士生成才特点，深化自然辩证法教学改革

　　通过分析硕士研究生在人才成长过程中的定位特点，提出了自然辩证法教学改革的措施和方法。
　　硕士研究生成才自然辩证法教学改革
　　自然辩证法概论是我国在理工科研究生教育阶段开设的公共政治理论课。作为公共政治理论课，它在我国理工农医研究生教育中发挥着重要的基础性作用。可以说，它们不仅在提高研究生的政治素质，保证高等教育沿着社会主义方向健康发展具有重要意义，而且在人才培养、提高研究生成才水平方面具有不可忽视的作用。公共政治理论课教学也是培养和提高硕士研究生科研能力和创新能力的重要手段。搞好自然辩证法与科学社会主义课的教学，提高教学效果，关系到硕士生培养的质量和水平。
　　一、硕士研究生在人才成长过程中的定位
　　不可否认的是，在当前的研究生教育中，不论在许多研究生中，还是在某些专业教师或导师以及教学管理人员中，多多少少存在着不重视这政治理论课的倾向，认为它们是可有可无的课程，甚至于存在着研究生不上课或学校减少课时的现象，以为用这么多时间学习这些课程，不如去学习专业课更有利于成才。但结果却是，许多研究生埋头于专业课的学习，却找不到学习的动力和方向，专业知识没有用武之地，专业才能得不到发挥或发挥得不充分，以至于失去了学习的兴趣和动力，找不到努力的方向，使得研究生教育本末倒置，适得其反。而现实情况则是，许多研究生导师反映研究生不知道为什么研究和如何去研究，许多研究工作必须是导师催促研究生去做，甚至是帮着或代替研究生去做，许多人在研究生教育阶段并没有学会如何进行科学研究，也不具备独立的科研的能力，这都说明研究生教育存在的问题的严重性。
　　硕士生的公共政治理论课的设置与改革，必须立足于硕士研究生在人才成长过程中的定位以及培养目标。在研究生阶段设置何种课程以及教学如何进行，应该紧紧围绕研究生在这个阶段成长的特点来进行。研究生一年级是研究生从大学生向研究生转变的关键时期。大学生的主要任务是学习，重在接受前人的知识，而研究生的主要培养方向不仅仅是接受前人的知识，更重要的是创造新的知识，“学习”知识只是研究生教育的一方面，“做”学问则是研究生教育的根本所在。而要创造知识，在学习动力、方式和行为方式等诸多方面，与本科生又有许多本质的区别。因此，本科生多是以继承前人知识为主要任务，而研究生教育是基于创新的教育。如何让研究生在一年级尽快适应这种转变，是研究生教育必须思考的和认真对待的问题。自然辩证法这门公共政治理论课的开设，在这方面起着不可或缺的作用。
　　目前问题的真正根源在于许多教师和学校教育管理还在还在延续本科生的教育方式，并没有把研究生当作研究生来培养，而是以本科生的培养方式来教育研究生，许多研究生也并没有把主要精力从提高自己学习能力真正转变到提高自己的科研能力上来，结果使得许多教育改革并没有取得如期效果。
　　从本科生“如何学会学习”到研究生阶段“如何学会研究”这一教育中心的根本转移，研究生必须努力实现自身的“两个转变”，一是由学习知识向完善和调整知识结构转变。理工科研究生以后多是从事科技攻关和科技研究，具备深厚的专业知识是其必备的基础，但仅仅懂得科技知识还不足于更好地完成科技工作，必须懂得必要的哲学社会科学知识，因为他们的科技研究最终是要为社会服务的，不了解社会，其技术能力往往在社会上得不到发挥或不能得到充分发挥。二是由重知识教育向培养人才结构（知情意）转变。研究生从事的是科研工作，研究工作往往是非常困难的，有时也是非常枯燥与孤独的，具备对科研的高度热情和坚强的意志品质对一个从事科研工作的的人来说就显得尤为重要和迫切。自然辩证法虽然不是专业课，但它在切实使研究生明确自己学习的方向和提高研究生研究的动力，从根本上变研究生的被动学习与研究为自己主动的行为上却发挥着不容忽视的作用。
　　二、结合理工科研究生特点，深化自然辩证法教学改革
　　自然辩证法是国家教育部规定的全国理工农医类硕士研究生必修的思想政治理论课，它不仅在提高研究生思想政治素质方面有一定的作用，而且在提高其辩证思维能力、创新素质与人文素养方面发挥着其他课程难以替代的作用。在自然辩证法教学中也更多地在这些方面多下功夫。
　　第一，结合理工科硕士研究生特点，有针对性地选择教学内容：自然辩证法课程内容丰富，涉及自然观、科技观和方法论等多方面的内容，并具有文理渗透的学科特征。但由于课时少内容多，再加之理工科硕士研究生有自身的知识结构和学习特点，在教学内容上不可能做到面面俱到。在教学中尽可能与科学技术发展的历史与实际，结合理工科硕士研究生专业实际，有针对性地选择课堂教学内容。这样做，不仅可以让学生不觉得该课程空洞乏味，在学习中自觉接受辩证唯物主义自然观、科技观与方法论的熏陶，而且能够通过这种学习，帮助学生对其所学专业的学科性质及其发展规律有更深入的认识，有助于提高研究生的专业理论思维能力与人文素养。
　　第二，在教学方法上，突出以问题为中心进行启发式教学。研究生教育主要围绕提高其科研能力来展开，而科学研究又必须围绕问题来进行。科学研究的过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。针对自然辩证法课时较少的现实，结合研究生培养目标主要是提高其科研能力的特点，那种单纯地以单向灌输式的教学方法已经不能完成硕士研究生培养的教学要求。科学研究的过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程，自然辩证法教学需要改变传统中以知识为中心的单纯传授知识和说教的教学方法，采取以问题为中心的启发式教学方法。在讲解自然辩证法理论问题时，尽可能地引用学生的理工科专业科学史典型案例来进行分析与说明。这样做可以引发学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地理解与掌握自然辩证法基本原理。
　　第三，在自然辩证法课程教学考核时，要求学生结合各自的专业撰写自然辩证法课程论文，来体现与巩固教学效果。自然辩证法的一个重要教学目标就是培养学生运用自然辩证法理论与方法来解决自身科学研究中出现的问题能力，提高研究生的理论思维水平与创新素质。而结合学生理工科专业撰写自然辩证法课程论文是实现这一目标的重要方式。

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