混合式教学模式在成人教育教学中的应用

　　【摘要】混合学习有机结合了传统课堂与网络学习，最大程度上发挥了学生学习的主体性，与现阶段教育教学要求相符。当前，我国成人教育教学面临着诸多问题，如：教师教学质量低、社会地位低、角色定位单一等，对于成人教育教学问题进行分析，探索了混合学习理论下改革教育教学的具体方法。
　　【关键词】成人教育 混合学习 教学模式
　　成人教育可以说是一项很广泛的教育，是引导学员建立起终身学习意识的关键渠道。近些年来，在科学技术快速发展下，很多人都希望通过成人教育途径来提高自身学习能力，并推动个人取得进一步发展。也正是因为，成人教育质量与效率受到了社会的广泛关注。如何才能提高成人教育教学质量和效率，这是我国各大成人教育机构应重点探讨的问题。
　　一、概述成人教育混合式教育内涵
　　所讲的混合式教学，指的是将学习方式与数字学习优势融合起来，既需要对教师对教学过程引导与监控主导作用发挥，也需要积极发挥学生学习主体性。混合式教学包括两种模式，即：课堂教学模式、在线教学模式，也是教师主体作用与学生主体参与的融合，混合了多种教学形式与教育教学技术。其目的是提高教学质量。旨在对学习主体学习需求满足下，引导学生高效利用学习时间，让学生能够在恰当的时间段利用合理的、高效的学习方式，达到最佳的学习效果。
　　混合式教学模式是为了解决以前成人高等教育中问题而诞生的。主要体现在成人学生多数都是社会人员，他们希望能够通过学历教育来提升自身学历层次，并实现自身人生价值，希望在学习中掌握和学习到更多的知识，并将知识做到学以致用。但是，成人学生的学习愿望与实际处境存在着诸多冲突之处。成人学生不能将所有时间都用于学生之上，甚至可能一个阶段内学习，所以在参与课堂学习中，成人学生到课率不高，考试通过率可想而知。
　　二、找国成人教育教学的现状
　　（一）教师角色定位单一，教学内容过于滞后
　　在以前成人教育教学过程中，在课堂教学过程中，教师过于严肃化，在课堂教学中占据主导位置。传统教育理念下，教师一味的灌输给学生知识，在这个过程中，学生扮演者被动接受知识的角色，缺乏独立思考所需要学习的内容。所以，在课堂中心的角色定位下，教师与学生之间的距离较远。在新时代下，“以学生为课堂教学中心”的网络教学理念受到教育界密切关注，影响了传统教育教学模式。在教学过程中，教师不再是课堂的主体，而学生也由被动学习转变成为了主动学习。在网络教学研究日益深入下，我们发现网络教学与传统教学各有优势与不足，应互补教学优势。这样有利于传统教学中教师角色定位单一这一现状的完善，使得教师能够结合教学内容的差异，针对性的开展教学活动。
　　（二）缺乏成人教育质量意识，普遍沿用普通高校教育形式
　　当前，我国成人教育教学模式以学生白行学习为主，利用网络课程学习为辅。在成人教育教学中，面授这一环节尤为关键，安排好面授时问这是提高成人教育教学质量的重点。因为成人教育学习者已经有了丰富的社会经验，他们选择继续学习是为了达到企业培训要求。同时，有关培训机构的理念与形式过度沿用普通高等教育教学形式，难以达到成人学习者学习基本需求，大大影响了学员学习热情的提高。成人教育学员也没有高度重视起成人教育质量，通常体现在制度的不完善造成学习者缺席率较高，最后的考试成绩也没有与出勤率相联系，由此造成成人教育学习者没有深入意识到面授出勤对于提高学习效果的关键性。
　　三、在成人教育教学中混合式教学模式的应用措施
　　（一）网络远程教学与传统面授教学相融合，实现学员随时随地的学习
　　远程教学指的是在非连续面授引导的状况下，教学者与学习者之间通过多种教育教学资源来实现教与学的互动，而课堂教学具有多重优势，如：促进人际交流、补偿情感教学等。所以，应对课堂教学优势充分发挥，并结合网上远程与传统面授形式。一是，利用形式多样的方式在网络中实现与传统课堂教学形式相符的集体教学，进而进行远程实时讲授知识，也可以在构建网站下提供非实时的课堂教学。二是，寒假与暑假期间组织成人学生返校，开展统一的面对面教学，并对学生提供学习方法，以从根本上提高教学质量。三是，互动活动的参与者之间能够以聊天室、音频以及视频会议等多种形式交流。结合多媒体远程讲授，可以实现随时随地的学习，实现不同地区学生大规模的学习。四是，应转变传统成人教育教学理念与内容，结合时代发展需求，以融入新时代的成人教育教学内容，切实达到学生学习多样化要求。
　　（二）基于网络的自主与协作学习，提高学生学习的积极性
　　对于成人学生学习来讲，自主学习作为其重要方式，而在线学习突破了空间与时间上的局限，发挥了学习方式多样性、学习时间灵活性等优势，为成人学习者提供了形式多样的学习平台，所以备受成人学生认可和喜爱。但在我国传统教育教学影响下，学生自主学习能力不高，并且教师与学生之间缺乏交流与互动，其问题众多。因此，应促进协作与自主学习相互融合，提高学生学习质量。一是，结合成人学习之间的个体差异性，应整体策划教学资源，并在网络环境下引导成人自主学习，如让学习者对网络基本特征有所了解，并引导学习者学会搜索引擎的使用，并查找相关信息资料；教会学习者学会使用网络课件。引导学习者结合自身学习能力，明确学习目标，并组织好教学内容，对学习方法自我调节，并构建学习档案，在上传作业中自行测试学习效果。二是，协作学习以小组形式开展，具有自主学习所不具有的优势。所以，教师能够设计一些学习任务，让小组成员之间互相学习，并扮演好相应的角色，共同进行学习任务。协作学习有利于学习者之间互相协作与帮助，实现学习者之间互相交流，并生生之间互相分亨学习资源，实现共同进步。
　　四、结束语
　　总而言之，在我国高等教育事业快速发展下，在高等教育中成人高等教育扮演著重要角色，为促进我国高等教育发展做出了不可磨灭的贡献，为社会和国家培养了源源不断的优秀人才。通过多种方式传授知识并在教学中提高学生的学习素养，满足社会发展需求，并在改革教学内容下，结合教育教学规律，实现我国成人教育机构快速稳步发展，切实提高成人高等教育教学整体质量。
　　参考文献：
　　[1]郭心毅.混合式教学在成人教育中的应用研究[J].成人教育，2016，（08）.
　　[2]黄婕，许学敏.成人高等教育混合式教学模式的探讨[J].现代职业教育，2016，（15）.

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