现代远程教育与传统成人教育融合发展研究

　　摘 要：随着社会的发展，特别是信息技术的突飞猛进，人们越来越多的趋向于通过网络来获取所需要的知识。成人教育作为我国教育的重要组成部分，需要在信息时代中，不断探索创新新的教学模式。该文试图通过从教育学的角度，分析传统成人教育的现状，为现代远程教育与传统成人教育融合发展提供了现实基础。
　　关键词：现代远程教育 成人教育
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（a）-0186-01
　　1 传统成人教育的发展现状
　　传统成人教育是以函授教育为主的教学方式，即学生先自学纸质教材，然后再由老师集中讲解教材的教学方式。对于这种传统的教学，其对于学生的自学能力有较高的要求，首先，学生在自学时，要自己学会搭建知识框架，梳理重难点知识，并记录下来，以便于面授时可以寻找老师的帮助，从而克服重难点，最终达到掌握知识的目的。这种方式，对于学生的学习时间有一定的要求，需要学生花较多的时间来预习。其次，集中讲解时，对于老师的要求也较高，其需要了解学生在学习过程中所遇到的重难点，并对其进行详细解读，同时还要对整体的知识框架进行梳理，从而使得学生能够很好的掌握这些知识。
　　在我国，虽然函授教学经过几十年的发展，已经拥有丰富的教学经验以及成熟的教学体系，但是随着信息时代的道路，传统的函授教学并没有随之发生根本的变革，这就使得其所具有的问题也日益凸显，主要表现在：（1）学习者工作与学习相互之间的矛盾突出；（2）教学计划制定不规范，教学内容严重滞后；（3）教学过程管理松懈，考核评价方法单一，质量评估体系不健全；（4）实践教学环节薄弱；（5）优质教师资源缺乏；（6）授课方法单一、针对性不强，教学质量难以保证；（7）教学成本过高，教学资源无法共享。
　　2 现代远程教育的发展现状
　　现代远程教育，原指广播电视教育，是指运用电子设备，将音频讯号和电子信息通过画面将教学信息呈现出来进行教学的教学形式，但是随着信息时代的崛起，现在所说的远程教育都是指的网络教育，也就是指在网络上通过立体的三维画面将实时的教学信息传递给师生的教学方式。这种状况下，并不需要学生和老师共处一室，网络手段解决了很多束缚，从根本上改革了教育的面貌。
　　与传统的教育相比较，现代远程教育真正解决了时间与空间上的教学制约，让学习者们能够更好的安排自己的学习时间，随意的安排自己的学习地点，一方面缓解了学习与工作之间的矛盾，另一方面使得学生与老师对于自己的行程安排更自由。同时，在学习过程中，学生能够随时随地的学习，学校也能通过网络很好的监督检验学生的学习情况，没有繁复的成人考试，仅仅通过测试的方式就能了解很多东西，精彩的教学视频，可以实时观看，反复咀嚼，还可以随时提问。同时教学管理也可以制定的更加完善，没有紧张的考试周等等，一系列的远程教育优点，让我们对其前景充满信心。
　　网络教育的优点有很多，对于传统成人教育进行很好的补充，但其没有经历长时间的磨练，始终有根基不稳的问题存在，所暴漏出来的很多问题也使得人们很是担忧，主要有：（1）对现代远程教育内涵的认识有待进一步深化；（2）硬件、软件设施有待进一步建设，支持服务有待进一步加强；（3）管理机制有待进一步完善；（4）教学观念有待进一步转变；（5）宽进严出的标准有待商榷。
　　3 现代远程教育与传统成人教育融合的可行性与必要性
　　成人教育是面向社会成人接受继续教育的一种教育模式，其依托于当前高校的教育资源——老师，注重培养社会人的技能与自身能力，使其获得更多的工作所需专业知识，提升其解决实际问题的能力。随着社会结构的调整，越来越多的下岗工人和空闲的休息时间使得越来越多的人需要接受成人教育，而成人教育的这种特点，使得其只能采取函授的教育方式，以及夜间上课的上课形式，传统的成人教育延续普通的教育模式，固定的班级和时间的教学模式使得其在一段时间内受到很多人的认可，但是随着网络信息时代的到来，这种模式便显得很是不经济，而时代大背景下，诞生的现代远程教育的自由性、交互性、开发性等特点，使得其很好的弥补了传统教育的不足，随时随地的学习，方面快捷的交流方式使得现代远程教育成为了成人教育的必然选择。
　　现代远程教育采用科学的手段，解决了传统教育模式中的时间与地点限制，同时改变了老师在教学中的地位，其要求教育者转变思想观念，把现代的教育思想融入自身，运用科技手段与受教育者之间交流，从而形成了这种开放的、自由的、交互的人才培养模式。
　　成人教育逐渐适应时代的发展，逐渐将实用性、经济性作为衡量教学价值的标准，学习的目的就是为了更好的生活，并且在全球化的影响下，也使得成人教育的教学体制不断改革完善，趋向于开发性的发展，教学手段随着技术的进步也逐渐变得网络化、多元化、现代化。各种通过科技手段提高教学信息服务的教学服务中心应运而生，这就使得传统成人教育与现代远程教育之间产生了融合，成人继续教育作为现代远程教育的最佳用武之地。
　　4 现代远程教育与传统成人教育融合发展初步探讨
　　对于现代远程教育与传统成人教育的融合随时大势所趋，但也不是一蹴而就的，它是随着时代的发展，社会需求的逐渐提高，而慢慢融合的。具体融合归纳为以下几点：一是教学管理的融合。函授教育和网络教育虽然在形式、目的、性质等教学本质上看是一直的，但是入学方式却不同，因此，需要我们在尊重教学规律的基础上，来对两种教育形式进行优化融合；二是教学模式的融合。传统函授教学采用的是师生面对面的交流，而远程网络教育采用的是网络上一对一、多对一的交互式交流方式，网络教育虽然弥补了传统教育的不足，但自身也是不可避免的采用了满堂灌的教学模式，这就需要将两者进行融合优化；三是教学资源的融合。传统成人教育的资源仅限于书本以及老师寻找到并能够将至传授给学生的那一小部分，而随着网络的发展，大部分实用性资料都能够通过网络获得，而且，远程教育的资料也很丰富。四是教学管理的融合。函授教学是统一录取、统一考试，对于教学管理比较系统，而远程教学门口则比较低，只需要注册就行。五是教学评价的融合。传统成人教育的教学评价比较薄弱，远程教育则从过程中和过程后都有测试，评价体系较好。
　　5 展望
　　在信息时代的大背景下，远程网络教育使得师生分离，突破了时间和空间上的限制，学习变得更加自由开放，因此，现代远程教育与传统成人教育的融合发展前景无限，必将给社会成人教育事业开阔广大的一片空间。
　　参考文献
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　　[3]田唐莉.高校现代远程教育与全日制本科教育在教育信息化上的融合[J].中国成人教育，2013（1）.
　　[4]严异明.教育现代化与远程教育的改革、贡献及作为[J].中国远程教育，2011（8）.

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