高校成人教育教学管理方法探讨

　　高校成人教育在我国教育中的地位比较高，是我国建设教育体系中的一个非常重要的内容。虽然成人教育在发展中取得了一些成绩，但是仍然存在很多问题。本文主要对教学管理这方面做详细阐述，探讨剖析了现行成人教育管理模式的利弊，阐明改革势在必行。
　　成人教育是我们国家成人教育方面的主要体系部分，是教育中不可缺少的部分，也是目前很多高校都开设的原因，目前分成很多种，有的还专门成立了成教学院。胡锦涛在十七大报告中指出：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”现在社会的学习氛围越来越浓，教育的多元化是社会发展的象征，所以我们必须满足很多学习人的需求，举办成人教育，是社会发展的脚步，是给社会提供继续教育的脚步，正因为如此，高校才开展了成人教育，也成为了学校不可缺少的一个部分。既然这么重要，那么如何让成人教育发展得更好就成为了成人教育发展不容回避的话题。特别是教学管理，教学管理直接关系着成人教育的方方面面，在发展过程中起着推动作用。教学管理的有效实施，能够帮助成人教育更好的发展，本文主要就成人教育的教学管理方法作进一步探讨。
　　成人教育教学管理上还存在诸多问题，在我们国家的成人教育管理中，其实有很多的管理模式，不同时期都有不同的管理模式。目前比较多的一种教学管理模式就是采用校一级的管理模式来进行管理，但是这种模式有很大的缺陷，主要原因是成教的规模在不断扩大，虽然校一级的管理之前是可以采用的，管理起来没有任何问题，但是随着规模的增加，校一级的职能部门已经没有精力去管理那么多人了，这个时候这样的管理模式的弊端就暴露出来了，所以这样的管理模式现在已经是不合适的，必须要做出改革才行。既然校一级管理不了，那么可以采取校系两级一起来进行管理，这样可以解决当前问题，在教育迅速发展的同时，可以认为优势很明显。尽然校一级管理不了，那么融入系单位来进行管理的话效果会更好，毕竟系是接触成人最多的一个部门，比较了解成人教育的发展。但是仍然还是有矛盾产生，主要表现在：一是责权利难分。职能部门管多了，抑制了专业系的办学积极性，使其缺乏办学活力，阻碍成人教育的发展，有损于学校办学效益的提高；放松了，就会走向极端，学生招得太多，严重占用普通高等教育学生的资源，不仅影响普高质量，而且工作不能到位。二是难以体现成人教育的办学特点。不能按成人在职、自主、开放、动态的学习需要去施教与管理，而是按固有的普通高校管理模式操作，既违背成人教育规律，又难以保证教学质量。还有一种是校外联合办学，目前也是很多成教学院用的一种管理模式，联合办学的好处就是可以解决招生难的问题，我们可以在各个地方设置函授点，范围会比较广，问题是这样就会出现招生混乱的情况，而且在教学管理上无法兼顾到，造成教学管理大幅度缩水，影响办学。
　　以上谈到的问题都是比较重要的，个人认为我们可以结合好的地方，综合在一起同时启用，这样不同的教学管理模式融合在一起可以既保证办学质量，同时也能够不丢失学生生源，但是要集中解决几个问题：
　　认清问题所在。要把成教办成和统招一样，首先学院的领导要重视，了解成教在社会中的地位，把自己的办学思想融入到教学中，不要总是把利益放在第一位，吸引更多的教学管理人员来参与到成人教育的发展中来。
　　职能部门之间的关系处理好。要解决好学校各级部门之间的职能关系，不能产生任何的矛盾，各个部门做好自己份内的事情，招生的管招生，教学的管教学，函授的管函授等等。互相之间要清楚自己的职能，不该管的不要去插手，以免引起不必要的麻烦。
　　要建立完善的教学评估体系。成人教育和普通的本科教育还是有很多不同的地方，有时候甚至比普通的本科教育还要麻烦，所以有了完善的评估教学体系，保证了教学质量和教学水平，进一步提高了成人教育的健康发展，各个职能部门之间应该互相监督和评估，进一步完善教学体系。
　　经过上面的阐述，我们可以知道成人教育在我国还是非常重要的，占有着非常重要的地位，有了好的教学管理方法，能够促进成人教育更健康的发展，有了好的教学管理方法，一定能够培养出更多优秀的人才。
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