浅谈如何激发医学成人教育学员的学习兴趣

　　[摘要]医学成人教育不同于全日制普通本科教育，这部分学员年龄偏大，工作、生活压力也较大，如何激发这部分学员的学习兴趣，使他们学有所成，学有所获，是教师应该研究总结的内容。
　　[关键词]成人学员　学习兴趣
　　
　　学习兴趣的激发是指在学员已经具有学习动机的条件下，教师采取一定的措施把它调动起来。陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学”，现代教学论也特别强调教学方法的作用不仅在传授知识，还在于激发学员的求知欲，引起学员的学习兴趣。成人学员都具有一定的社会生产、生活经验和独立思考、解决问题的能力。同时。成人学员又具有多种社会角色，在学校里他们是学员，在社会上又是社会活动的直接参与者和指导者，身份的多重性决定了他们处于家庭、社会等多重矛盾的中心位置，在学习中不可避免地要受到各方面的影响。医学成人教育是我院医学教育的重要组成部分，我院每年医学成人教育的入学人数占到总医学人数的1/5左右。因此，如何激发这部分学员的学习兴趣，使他们学有所获、学有所成，是我们教师应该认真总结研究的内容。
　　
　　调动内在因素是激发学习兴趣的前提
　　
　　随着市场经济的发展，人才的竞争愈演愈烈。要使自己能在激烈的竞争中立于不败之地，就必须学好专业知识，使自己有一技之长。所以每一个成人学员带着“目标”走进学校，一定要树立牢固的专业思想，变“要我学”为“我要学”，学好专业知识，使自己成为有用之材。学员把学习作为自己步入成功之路的迫切需要是培养成人学员学习兴趣的内在动力。从心理学的角度讲，满足需要是人们行动的目的，也是人们乐于采取行动的兴趣之源。因此，学员进校后首先要对他们进行专业思想教育，培养他们树立牢固的专业思想，培养学员敬业爱岗精神，只有使兴趣与社会需要联系起来才具有强大的内在动力，才能克服学习上的种种困难。
　　
　　教学内容的选择是激发学习兴趣的基础
　　
　　当学员有了高涨的学习热情和愿望，调动了他们的内在主体因素之后，教师就要遵循教学规律，恰当地制定实用合理、难易适度的教学内容。只有了解学员的智力，掌握一定的难度，足以刺激学员的智力处于活动状态的教学之中，才能使学员保持课堂上的吸引力，使他们处于渴求知识的最佳心理状态。学员已熟悉的东西，不会引起注意；完全陌生的东西，与成人学员已有的经验联系不起来，也无法感兴趣，只有新颖、适度和已有经验相联系的教材或资料才能使他们感兴趣。因此，教师在教学过程中向学员传授知识的难度要适中，过深过浅都不宜于形成和发展学员的学习兴趣。有人把学习比喻为攀山，攀山要有难有险，才能领略到独特风光，才感到有兴趣。但过难过险，望而却步，也无兴趣可言。同时教学内容本身要有趣味性和实用性，以便能引起学习兴趣。激发起学员的求知欲望，使他们在接受知识的过程中感到兴趣，从而处于积极、主动的最佳心理状态。教学内容应尽可能来自实际，面向实际，与学员已有的知识经验联系起来，这样可以调动学员认真学习、钻研问题的积极性，有利于激发与培养他们学习知识的兴趣。
　　
　　科学合理的教学方法是激发学习兴趣的关键
　　
　　好的教学方法是取得最佳教学效果的关键，要激发学员的学习兴趣，教师必须根据成人学员的特点。成人教育与普通全日制教育有很大不同。成人函授教育是以学员自学为主。以面授和答疑为辅的教育方式。学员一般年龄偏大。工作、家务负担又较重。因此搞好面授教育，照搬普通高校全日制教学模式是不行的，必须在备课中突出针对性。备好课是讲好课的前提，一个在课堂上能吸引住学生的教师，必须备课扎实，教材把握透彻、准确，并且在此基础上实现所授内容新颖、实用。所谓内容新，就是教师在备课中，力求改变教学内容年年老面孔，要努力搜集最新的材料、最前沿的研究成果来充实、丰富教学内容。这是因为，学员上课时间短，内容多，任务大；学员年龄偏大，死记硬背的能力差，而独立思考的能力强。教师应在大量掌握资料的基础上，对教学内容做到娴熟、融会贯通，达到对所讲授的内容，随时做到用观点统帅教材，用材料来说明观点，提高授课技巧。
　　另外针对成人学员的特点，大部分学员具有了一定的基础和实践经验及经历。因此教师应注重结合教学从事科研十分必要，只有这样，才能把本学科及相邻学科的最新信息最新研究成果传授给学员，以拓宽他们的视野，提高他们分析问题和解决问题的能力。
　　作者单位：德州学院医学系

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