植物感恩

植物感恩篇一：感恩万物

因为对生命的热爱和尊重 因为对生命的珍惜与期盼 今天我感恩

感恩天地万物的护佑

给我们阳光、空气、水和食物 在这宇宙和天地间

我学会了谦卑和尊重

我看到了自己是如此的渺小和平凡 感恩天地万物的教化和滋养 感恩天地万物的包容和陪伴

感恩这世界上千百万种的植物花草 是你陪我走过冬夏，走过春秋 感恩这世上所有可爱的动物们 我知道

我们的生命同样美丽又庄严 我选择不伤害你们

是因为我对自己的尊重

是因为我对人性的敬仰

我知道，生命是神圣而不敢冒犯的 我感恩，就在今天

感恩国家，民族，社会

让我们有寄托，有归属，有安全感 当地球的另一半

有婴儿在炮火中哭泣的时候 而我的孩子

有一个宁静而温暖的摇篮 我感恩，就在今天

我更感恩世世代代的祖先 感恩你们把生命代代相传 我深深的知道

那过程中有多少离合 多少悲欢 我经常在万卷诗书的古韵长河里 追寻你们的足迹千遍、万遍 我感恩，就在今天

感恩天下所有的父亲，母亲

感恩你们从小把我们哺育、陪伴 感恩你们像大地，像苍天

感恩你们总是把我们放在心间 你们是我人生中第一所学校 在你们身上

我学会“爱”，学会“感恩”

学会“付出”，学会“尊重” 学会对生命永远的赞叹!! 你们是我生命的源头

你们的爱

是我生命之舟扬起的风帆 在你们爱与祝福的目光里 我扬帆出海

去领略生命的广博与浩瀚 你们永远是我的灯塔

是我的蓝天

是我生命中永远的加油站！！我感恩，就在今天

感恩我所有生命中的老师 感恩老师们的谆谆教诲

和不厌其烦！

在我人生成长的路上

你们的爱如潮水

像园丁照顾花草

像农夫耕耘荒田

“春蚕到死丝方尽

蜡炬成灰泪始干”

每一次我生命的成长和蜕变 都铭刻着“师恩难忘”

如海如山！

我感恩，就在今天

感恩我亲密的爱人

你让我在两性之爱的人生课题上 有了最深刻的完美体验

你更让我理解了那幅古老的图画 两颗心，一支箭

你让我明白了两性之爱的真理—— 圆满了自己的心灵

才能真正的找到另一半

我感恩，就在今天。

我感恩我亲爱的孩子

你让我感受了为人父母的喜悦 感恩生命中我们彼此相伴的一段 你是爸爸妈妈心中永远的天使

你的生命永远伴随着祖先的祝愿！ 我感恩，就在今天

我感恩过去

我也感恩明天

我感恩走过的每一段路 相遇的每一段缘

每一个心灵，每一张笑脸 无论未来的路有多长 我会带上这颗感恩的心 走过生生世世的路 一路感恩——

是我最大的心愿！

我感恩，就在今天 我感恩，就在今天

我感恩，就在今天！！！

植物感恩篇二：感恩

感恩

“感恩”两个字是因感知而感激，但我情愿再拆散出一个报恩的意思来。也就是说，在别人帮助你之后，因此生出爱，去爱别人，去关怀别人，从而赢得别人的感恩。如果那样的话，环环相扣的感恩，就是生生不息的爱。被爱环绕的世界，将会是一个多么温暖、多么美妙的世界啊！

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己?..’’,当这首歌响在我的心中时，我下定决心要学会感恩。

想到感恩，我最先要感恩大自然，因为大自然创造了人类，创造了植物，创造了整个世界！而我们现在却在毁坏大自然，在毁坏生我们养我们的这块土地。如果我们继续毁坏大自然，总有一天大自然会生气，地球会不堪重负！要感恩大自然，首先，我要节约用纸，这样就不会有更多的树木受到伤害。其次，我要保护好每一棵小草，不让那一双双大脚压倒它们，因为它们都是大自然的子女，如果我们感恩大自然给我们带来的一切，那么大自然就会一直为我们提供我们所需要的东西。

再次想到感恩，我会想到我的妈妈，因为妈妈每天都非常辛苦，下班后就要急匆匆地跑回家做饭，我要感恩妈妈，为妈妈做一顿饭。虽然做一顿饭对我们来说不是太难，但对妈妈来说却意义重大?..，我要感恩我的妈妈。

啊！我学会了感恩。我要感恩警察叔叔，因为他们创造出了一个

和平的社会；我要感恩清洁工，因为他们创造出了干净的环境；我要感恩工程师，因为他们设计出了一个个高大又舒适的楼房；我更要感恩老师，因为他们创造出了一个充满智慧的世界！

人类的美是以爱来呈现的，而感恩之心是人类心田中最美的种子。它发芽后，开出爱之花，又结出爱之果。因此，懂得感恩的人心中一定有爱，并以此去关照别人，抚慰别人，呵护别人，爱别人！

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己?..’’,当这首歌再次响起在我的心田时，我有了与其他人不同的感受，那就是我终于明白了感恩的意义！感恩是人类心田中最美的种子，它发芽后，开出爱之花，有结出爱之果，让人们的心中永远充满爱??

植物感恩篇三：感恩

感恩，让世界充满爱

感恩父母综合实践活动案例

胡剑芳

活动背景：我发现“独生子女症”在现今的孩子身上有着越来越强烈的表现。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。反思他们感恩意识缺失的根源所在，关键是“爱”的泛滥所致。如今，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一，使他们处于爱的麻木之中。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。而作为教育工作者的我们，更多时候对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教灌输，而显得内容空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的苍白乏力。鉴于此，我决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起！

活动主题：感恩，让爱在心底流淌

活动成员：五（1）班全体学生

指导教师：胡剑芳

活动目的：

据我观察了解，由于感恩教育缺失，目前相当一部分学生感恩父母的意识比较淡薄，不懂得感念亲恩，具体表现在：有的学生不知道或漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，当得到父母的照料时不会说声“谢谢”；有的学生对自己含辛茹苦的父母不太礼貌，甚至顶撞父母；有的学生不记得父母的生日，甚至嫌弃父母老化、啰嗦、贫困；更有甚者做出忘恩负恩、伤害父母的事。针对上述现状，我们将“感恩父母”系列活动的目标定为：

1、让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。

2、学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际的行动报答父母的养育之恩。

三、问题与反思

感恩缺失的原因是什么呢？

1、心理因素

感恩包含着三个层面：知恩、感恩、报恩。此处的“知”是知觉、知道；“感”是感谢、感念；“报”则是报答、回报。

孩子们从来到这个世界就接受了来自各方面的所谓的“爱”，这些“爱”包括家庭的、社会的。没有哪份“爱”要求孩子回报，每份“爱”都是无私得奉献。试问，在这样的环境下长大的孩子，他们连知恩都不知道，何来感恩啊？

2、社会因素

在我们的国家里，所谓的大人们认为得到别人的帮助是可耻的，因此他们受益的时候装做不知道，

逃避了回报。

3、家庭因素

现在多数是独生子女，许多家长把孩子捧为小皇帝，小公主，孩子就像是家中的小太阳，一大家子围着孩子转，过度的关爱，使孩子对来自长辈的爱麻木了，养成了惟我独尊，骄横任性的坏习惯，这样孩子怎么可能对父母怀有感恩之心呢？

4、学校因素

多年来，学校教育跟应试教育划上了等号，而对德育却被忽视了。虽然近些年，德育教育有所加强，但是对孩子的影响仍比不上孩子所处的小家庭、社会大家庭的影响。另外，老师们也受到了大环境的影响，已经习惯了无私的付出，不希望得到回报。

为了我们的民族，为了我们“礼仪之邦”千百年的荣誉，我们应好好反思我们的教育，要教育我们的孩子学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们的乐观向上的心理素质。让孩子学会感恩，培养孩子的感恩品质。教育必须以孩子的“成人”为出发点，让孩子“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。“亡羊补牢”，感恩教育是学校德育教育的迫切需要，是学校教育的根本出发点之一。

感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。

（一）明确“感恩”教育的重要性。

从认知层面点拨孩子识恩、知恩。道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让孩子了解“恩”，体会“恩”，要让孩子认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是无功利的给予。我们可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨孩子知恩，引导孩子去捕捉日常生活中受到的恩惠。

（二）培养“感恩”教育的感恩意识。

从情感层面培养孩子感恩意识。“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。” 感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶孩子的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础” ，可以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发孩子的认同共鸣，培养孩子的感恩意识，激发孩子的感恩情感。培养孩子树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。

（三）参与“感恩”教育的实践活动

从实践层面引导孩子感恩于行。“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能

进行道德评价的利他行为或亲社会行为。” 实施感恩教育目的就是要培养孩子感恩的道德意识，让孩子知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导孩子在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响孩子。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育孩子将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动，具体可以设计“每天为父母做一件事”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”、“扮靓自然”等活动。使孩子懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。

（四）体验“感恩教育”的真实情感

结合节日，开展活动。如国际“三八”节、母亲节、父亲节、端午节、重阳节、教师节??这些节日都是对孩子进行传统道德教育的良好素材。在庆祝今年的“三八妇女节”时，我班开展了“感谢妈妈”的活动。活动中，孩子给妈妈的一句关心体贴的问候，一杯饱含真情的热茶，一张感人至深的贺卡，无不演绎着人间亲情的温暖。学做父母，体验辛劳。通过亲身体验的活动，孩子们从真实的感知，深深体会到父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀与欲望！

（五）实现“感恩”教育的知行合一

学生的品德往往是通过言行加以体现，而光说不做也是达不到预期的目标。因而必须做到知行合一，让学生在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验、去逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式，让他们在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中获取道德的发展。

（六）内化“感恩教育”的本质意义

让“感恩”迁移到尊师爱生上，迁移到爱班爱校上，迁移到爱社会上，迁移到爱党爱国上针对性的实践与探索，使“感恩”活动成为孩子的自觉行动，并内化孩子的品质，真正做到“一日学孝，终生行孝”。

学校德育工作是一项细雨润无声的系统工程，学会感恩是其中之一。怀感恩之心，行报恩之举，让世界充满友爱，实现人与自我、人与社会、人与自然的三大和谐。

感恩父母综合实践活动案例

活动背景：如今，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一，使他们处于爱的麻木之中。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。而作为教育工作者的我们，更多时候对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教灌输，而显得内容空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的苍白乏力。鉴于此，我校决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起！

活动主题：感恩，让爱在心底流淌

活动成员：六年级全体学生

指导教师：

活动目的：

据观察了解，由于感恩教育缺失，目前相当一部分学生感恩父母的意识比较淡薄，不懂得感念亲恩，具体表现在：有的学生不知道或漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，当得到父母的照料时不会说声“谢谢”；有的学生对自己含辛茹苦的父母不太礼貌，甚至顶撞父母；有的学生不记得父母的生日，甚至嫌弃父母老化、啰嗦、贫困；更有甚者做出忘恩负恩、伤害父母的事。针对上述现状，我们将“感恩父母”系列活动的目标定为：

1、 让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。

2、 学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际的行动报答父母的养育之恩。

活动的实施：

一、感受关爱，学会感动

1、“感恩调查问卷”， 了解他们对父母的了解程度，并对数据进行统计。

（1）爸爸、妈妈每天早上几点起床？几点上班？晚上几点下班？

（2）下班回家后，还要为你做些什么？

（3）爸爸妈妈每月为你花费的钱占了工资的多少？

（4）爸爸妈妈每月为自己花费的钱占了工资的多少？

（5）在你的学习上，你爸爸妈妈给过你帮助吗？

（6）你父母知道你生日吗，给你过生日吗？

（7）你几点起床？

（8）你回家后为你父母做过什么？

（9）你知道爸爸、妈妈的生日吗？知道他们最喜欢吃什么？最喜欢什么颜色？

（10）在父母的工作上，你给过他们什么帮助吗？

（11）你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？

（12）你知道父母的健康状况吗？

2、通过书报、电视、广播、网络等信息渠道搜集、整理、摘抄以父爱母爱为主题的诗文、歌曲和故事。

学生通过书报、电视、广播、图书室、网络等信息渠道搜集以“人与人之间、动植物与动植物之间、人与大自然之间的爱”为主题，尤其是以“亲子之爱”为重点的古代诗文、成语及当代时文﹑俗语和歌曲。通过搜集﹑筛选、整理、摘抄、交流、歌咏，让孩子感受爱与被爱，揣摩“感恩是什么”，走近了“感恩”，从而达到了“我懂感恩”的目的。

3、 “感恩诗文朗诵会”，入情入境地吟咏《游子吟》、《感谢》等感恩诗文。“爱心永恒歌咏会”，载歌载舞地演绎《世上只有妈妈好》、《念亲恩》、《妈妈的吻》等感恩歌曲。“感谢亲恩故事会”，声情并茂地讲述“黄香温席”、“陈毅探母”等感恩故事。帮助学生充分感受亲情的温馨，母爱和父爱的伟大。

“感恩诗文朗诵会”，入情入境地吟咏《游子吟》等感恩诗文。“爱心永恒歌咏会”，载歌载舞地演绎《世上只有妈妈好》等感恩歌曲。“感谢亲恩故事会”，声情并茂地讲述“黄香温席”、“陈毅探母”等感恩故事。“爱的启示演讲赛”，就“如何认识亲子之爱、如何正确对待爱”等主题进行绘声绘色的演说。“‘母爱无价’手抄报、黑板报展览”，自由获取资料，独立安排版面，创造性的展示自己的审美情趣。“‘探究成长历程’综合性学习”，调查自己从孕育到出生、取名、成长的故事，走访妇幼门诊，收看生产实况录相，写出探究报告。“自己做家长，呵呼蛋宝宝”，随身携带一只鸡蛋，把它当成自己的“孩子”，男生当“爸爸”，女生当“妈妈”，24小时精心呵护自己的“蛋宝宝”，写好养育日记。 “西方感恩节探秘”，探究东西方“感恩”的不同习俗，尝试过个感恩节。“‘有孝心的孩子，有爱心的学生、有责任心的少年’评比、表彰”树立学生中知恩图报的正面典型，批判社会上忘恩负义的丑恶行径。

4、搜集部分学(来自:www.zhaoQt.NeT 蒲公英文摘:植物感恩)生及家长的照片及成长经历中的一些感恩事件，开展“瞧，我这一家子！”照片展，让学生亲自动手给照片上版（自己制作标题、写好说明、美化润色）。让学生通过照片，回忆自己成长历程中父母所做的点点滴滴，体会到父母无微不至的关怀，激发学生的情感。

二、“感受亲情，学会沟通”

我每每都会碰到一些家长这么告诉我：孩子大了，现在问他学校里的事，老觉得我们烦，话也说不上几句。每当这时，那些家长脸上充满了落寞的神情。是啊，他们多么渴望当他们的孩子开心时，可以和他们一起分享；遇到挫折时，能帮他一起克服。因此，我觉得在让学生感受父母对他们点点滴滴的关心后，引导他们尝试与家长沟通就显得尤为重要。

1、每日一刻：规定学生每天在茶余饭后抽出一点时间和父母聊一聊，可以是当天学校中的

趣闻趣事，也可以是学习中的烦恼或同学间的不快等等，以便父母了解自己生活中的点点滴滴。

2、留下我的悄悄话：有时候，孩子与大人之间难免会发生争执或意见分歧。于是，我建议学生在这时候不妨把自己的心理话或所受的委屈写在小纸头上与父母交流，以避免一些不必要的冲突。

三、“升华亲情，学会感恩”

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