高校数学学习影响因素分析

　　【摘 要】本文着重分析了高校数学学习的影响因素，并探索了大学生数学学习的策略，以优化高校学生的数学学习。
　　【关键词】高校；数学学习；影响因素
　　数学是高校的基础学科，直接影响着学生数学思维与科学思想的培养，是理工科学生进行专业学习的前提。因此，高校学生必须加强重视数学学习，不断优化数学学习效果。然而现阶段，高效性学生数学学习受学生因素、教师教学因素、教师自身因素及学校环境等因素的影响，数学学习还不够完善。为提高数学学习效果，笔者对数学学习影响因素进行了深入探究。研究高校数学学习影响因素不仅能够优化学生的数学学习，而且对学生其他学科的学习意义深刻。
　　一、高校数学学习影响因素
　　（一）学生因素
　　学生的数学基础会影响学生的高校数学学习，如果学生的数学基础较好，数学新知识的学习比较简单，学生数学学习自信心较高，成就感较强，数学学习效果较好。反之，如果学生的数学基础较差，学生的数学学习难度较大，在数学学习过程中的挫折较多，学习积极性被严重挫伤，成就感较低，学习效果较差。并且，学生的非智力因素也会影响到学生的数学学习。例如，有些学生的数学学习兴趣较高，能够积极主动进行数学学习，学习效果较好。反之，有些学生的数学学习兴趣较差，甚至抵抗数学学习，则这些学生的数学学习效果较差。另外，学生的学习方法也会影响到数学学习。具备科学学习方法的学生能够在短时间内高效完成学习任务，学习效果较好。反之，有些学生的学习方法不够科学，严重影响数学学习的效果。
　　（二）教学因素
　　教学方式对学生的数学学习有着重要影响，如果数学教师积极运用先进的、趣味性、多样性的数学教学方式，能够有效吸引学生对数学知识的兴趣，进而提高学生的数学学习积极性，优化数学学习效果。反之，如果教师的教学采用陈旧、单一的教学方式，学生由于厌倦教师的单一教学方式而失去了数学学习兴趣，学习效果较差。并且，数学教学内容也会影响到学生的数学学习。如果教学内容难度适当，能够充分激发学生的求知欲，强化学生的数学探究，优化数学学习效果。反之，如果教学内容过难或过于简单都会挫伤学生的积极性，不利于学生的数学学习。
　　（三）教师自身因素
　　教师的教学艺术对学生的数学学习有着重要影响，如果高校数学教师的课堂教学具有较强的艺术性，教学语言得当，教学方法科学，能够有效提高数学教学效率，优化学生的数学学习。反之，如果数学教师的教学缺乏艺术性将严重影响学生对数学教师的信任感，甚至会导致学生因为不喜欢数学教师而失去了数学学习兴趣。并且，数学教师的教学观念会影响学生的数學学习。如果数学教师在教学中具备先进的教学观、学生观和教师观，能够平等对待学生、尊重学生，积极与学生进行交流，学生对教师教师的信任感较强，数学学习积极性较高。反之，如果数学教师忽视学生主动性，没有平等对待学生，很容易导致学生对教师的抵触心理，从而影响学生的数学学习。
　　二、大学生数学学习的策略
　　（一）端正数学学习态度
　　大学生应积极端正数学学习态度，充分重视数学学科对专业学习的重要性，强调数学学科的基础地位，正确对待数学学习。并且，大学生应改变对数学学科的错误观念，不能讲数学学科作为专业课的附属物品，应将数学学科作为重点学科进行学习。同时，大学生应积极端正学习态度，正视学生的主要任务，避免将休闲娱乐作为大学时期的主要项目，在进行课外活动的同时要兼顾学习，将学习作为最主要的事情。
　　（二）培养数学学习兴趣
　　大学生应积极培养数学学习兴趣，充分认识到学习兴趣对数学学习的重要性。为此，大学生可以积极搜集现实生活中的数学现象和数学故事，深化对数学学科的了解，从趣味性的现象和故事入手培养数学兴趣，提高数学学习的积极性。并且，大学生可以使用多媒体学习、合作探究学习等趣味性的学习方式培养数学学习兴趣，强化数学学习动机。
　　（三）改进数学学习方法
　　大学生在数学学习的过程中应积极改进学习法方法，积极运用先进的学习方法。为此，大学生应对自己的数学学习方法进行总结，找出学习方法中存在的不足，并积极改进。并且，大学生应积极向其他同学请教数学学习经验，根据自己的数学学习实际吸取优秀的数学学习经验，改进数学学习方法。同时，大学生应积极向教师请教科学的学习方法，在教师的指导下进行科学的数学学习。另外，大学生应积极培养良好的数学学习习惯，养成课前预习、数学课堂做笔记、课下及时复习的习惯，及时巩固数学知识，强化数学自主学习。
　　（四）更新学习理念
　　先进的学习理念是高效学习的前提，因此，大学生应积极更新数学学习理念。为此，大学生应改变传统应试教育模式下的学习观念，强调综合能力和综合素质提升，将数学学习作为自我提升与自我发展的过程。并且，大学生应在数学学习过程中加强锻炼数学问题能力、数学思维能力、科学探究能力等，不断提高学习能力。
　　参考文献：
　　[1]注册入学政策下高职生高等数学学习现状调查——以炎黄职业技术学院为例[J].施政，夏喜莲，马志创.江苏第二师范学院学报.2014（08）
　　[2]大学生高等数学学习自我效能感的培养[J].黄兰.长春教育学院学报.2013（01）

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