谈谈分层教学法在培智数学教学中的运用

　　众所周知，培智班级智障学生因其智力程度、生活背景、家庭条件、类别等各方面的差异，其学习接受能力存在很大的差别。我所教学的班级，学生年龄从10～20岁不等，年龄上的差距使他们在认知水平、心理水平、接受能力等方面存在明显差异。根据自身多年培智数学的教学经验，培智学生在数学学习方面，年级越高，学生个体差异的矛盾就越突出。程度好的学生学得非常快且很轻松认真，程度差的学生学得非常慢且对上课缺乏兴趣，教学效果出现了很强的两级分化，严重影响了教学进度和课堂效率。思考有效提高培智班级学生的数学教学质量是很重要的，因此我尝试了运用分层教学法以探索在培智学生的数学教学中的运用。
　　分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。分层教学法的理论依据古已有之，如“因材施教”、“量体裁衣”等，在国外也有一些代表性的学者，如著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的刻苦努力，应该都可以掌握学习内容”。不同程度的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不同的注意力，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”的说明教学过程的最优化，是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果和教学方案并加以实施。
　　一、根据内容，对教学目标分层
　　教学目标是分层教学的核心，通过教学目标的分层，让每个学生都能在最适合自己的学习层次中得到最佳的发展。从培智数学教学而言，在制定认知目标、技能目标和情感目标时，特别注意与各层次学生的认知水平和心理特点相适应。在教学过程中，我根据不同层次的学生制定不同的教学目标，并选择不同的教学方法促进学生的发展。不同的教育对象明确了各自的学习目标后，就能主动积极的投入学习，调整学习行为，从而收到较好的学习效果。
　　二、根据差异，对学生进行分层
　　学生是教学活动的主体，对学生的分层可以帮助每个孩子自主地参与到学习活动中，在原有基础上获得最大程度的发展。那么，怎样对学生分层才是合理的呢？我首先对学生的智力情况、学习基础、学习情况进行统计。然后将班级的学生分成三个层次：A类为轻度智力学生，相对而言易接受新知。在教学中，多让他们做难度较大的题目，培养学生自己动脑想问题、解决问题的能力，改变他们在课堂上无所事事的状况。B类为中度智力学生，能够听清老师的要求，但学习自觉性较差，注意力不易集中，在课堂上对他们进行重点督促，针对其易分神的特点及时提问，让他们的思维一直紧跟教学内容。C类为重度智力学生，在老师的反复强调和辅导下能完成相应的要求，这类学生与A类学生搭配练习，让他们在同学一对一的帮助下不掉队，同时也锻炼了A类学生的能力。当然，这种分层不是一成不变的，在实践过程中，我会根据学生的学习、发展情况，及时灵活地调整类别，采用流动的方式激励学生在学习中竞争，在竞争中进步，激发他们学习的主动性和积极性。
　　三、根据程度，对评价进行分层
　　评价是促使每个学生实现自己潜能最大限度发展的一个重要环节。在培智数学教学实践中，我从多角度对学生进行分层评价。课堂上，时刻观察学生的表现，针对认真学习的学生及时表扬，“这节课的你学得非常认真哦，加油”这样做不仅能鼓励不同层次的学生积极参与学习活动，还帮他们提高学习的自信心。练习中，我也注重对学生进行分层评价。程度较好的学生又快又准确地完成练习，要表扬；程度较差的学生能够在指导下完成题目，要表扬；动作缓慢的学生能够把习题做完，我也不忘加上一句鼓励的话。在批改课后作业时，我针对学生情况给予不同的鼓励，对认真完成作业的学生，给予红旗红花一百分的评价；由于B类学生自觉性差，通常不能主动积极地完成作业，我就在他们表现良好的时候，及时在本子上给予表扬；对作业完成相当困难的C类学生，就以口头的形式鼓励他继续努力。培智学生的教学需要及时的表扬和鼓励，我在日常生活中，也随时随地的对学生好的行为进行强化，让他们时刻充满学习的激情，主动克服学习中的困难，不断取得进步。
　　通过在培智数学教学课堂中分层次教学的实践，不同能力层次的学生都获得了进步和发展。分层教学法既能使所有学生从知识、技能和能力方面得到普遍提高，还能使每个层次的学生获得成功的体驗，这种愉快的情绪，极大改善了教师与学生的关系，从而提高师生之间合作与交流的效率，提高了培智学生的数学学习积极性和学习能力。
　　参考文献
　　[1]黄丽清.培智学校语文分层教学的探索[J].现代特殊教育，2006（9）.
　　[2]胡庆芳.优化课堂教学：方法与实践[M].中国人民大学出版社，2014.
　　[3]朱丽.如何运用教学[M].华东师范大学出版社，2014.
　　[4]赖秋梅.分层教学在培智教育数学课堂中的应用[J].新课程研究（下旬），2016（8）.

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