中学生心理保健现状分析及干预措施

　　【中图分类号】R395.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2018）03--01
　　1 引言
　　当前社会发展迅速，中学生的心理健康问题成为了当今社会关注焦点，本人根据自己的实际工作情况，选取了本校不同年级的600名学生作为被试，对其进行有效的心理干预来探讨中学生心理保健情况。
　　2 对象与方法
　　2.1 研究对象 被试的选取按照自愿的原则进行，以湖南大学附属中學不同年级的600名中学生作为被试，被试人数分布在不同年级之间所占比例相等。根据被试人数共发放问卷600份，因为是在课堂中发放，因此问卷回收率为100%，在被试中，男性中学生有326人，女性中学生274人，年龄在13至16岁之间。
　　2.2 研究方法 研究通过问卷调查的方式进行，问卷选用王极盛和李焰于1997年编制的中国中学生心理健康量表，也是我国目前为止最有效的针对于中学生心理健康的测量工具。通过分析问卷的信效度，发现该量表60个题目间区分度较好，问卷的重测信度在0.716-0.903之间，同质性信度在0.65-0.85之间，分半信度在0.63-0.84之间，量表的总分和分量表的相关度在0.76-0.87之间，以上数据表明量表的信效度比较好，适合本论文的使用。量表的主要目的在于评测近一周的时间内学生心理状况问题，和存在问题的严重程度，共60条问题，分为10个因子：强迫、偏执、敌对、抑郁、焦虑、学习压力感、适应性不良、人际敏感、情绪波动性、心理不平衡性。量表为5级评分量表，1为无，5为最严重，各因子均分低于2为正常，2-3分为轻微异常，3分以上为异常严重。
　　2.3 统计处理 将试验获得的所有数据使用SPSS 17.0进行统计分析，分析方法使用独立样本t检验和单因素方差分析，计数资料使用检验，当P<0.05时二者具有显著差异，且具有统计学意义。
　　3 结果
　　3.1 不同年级之间的学生的心理保健状况分析
　　根据表1可知：本校的高三和初三年级的学生心理问题方面得分最高，得分为（2.27±0.81）分和（2.09±0.91）分，与其他年级相比差异显著（P<0.05）。诸多心理问题中，心理焦虑和学习压力以及情绪波动方面的问题最大。
　　4 对学生进行心理干预
　　保证中学生的心理健康是保证其学习效果的重要前提，所以面对本研究得到的研究结果，针对目前普遍存在于学生中的心理健康问题，如学习压力问题和心理焦虑等问题。对全校所有的中学生定期开展以下心理干预活动：第一，定期在学校内举办心理健康公开讲座，让学生明白心理问题的含义以及应该如何让自己保持心理健康，设立心理咨询室，聘请具有专业心理辅导经验的教师为学生们提供心理咨询服务，消除学生对于心理疾病的恐惧；第二，学校应该鼓励中学生积极参与到自己感兴趣的业余爱好当中，在学习之外保持良好的学习心态，并具备一定的社会适应能力和学会自我心理辅导，完善自己的人格，进而树立正确的人生价值观；第三，学生的心理健康问题受到其自身所在家庭的经济条件和家长的行为方式的影响，所以对于家庭条件比较差的学生来说，学校应该通过家访等途径了解学生家庭基本情况，给与其一定的政策优惠，如帮助申请困难补助等，家长也要在家庭中不要过分关注学生学习成绩，要多关心孩子生活细节，了解孩子们的心理健康状况，帮助孩子减轻学习压力。
　　4 讨论
　　当前社会竞争日趋激烈，社会问题复杂多变，中学生作为未来始终要踏入社会的群体在紧张的学习氛围中也普遍存在着诸如抑郁、焦虑和人际关系紧张、适应性差等问题，同时为了响应国家做好青少年心理健康教育工作的号召，社会各界教学学家、心理学者和家长都开始对学生学习给与广泛关注，并对其进行分析和干预，这对学生的学习和生活具有重要意义。为了科学了解笔者所在学校的中学生心理保健状况，采用王极盛等人编制的心理健康量表作为调查工具，以湖南大学附属中学的600名学生作为研究被试，对量表的数据进行整理和分析后发现，本校高三年级和初三年级，也就是毕业班的学生心理健康状况最为严重，心理问题方面得分最高，得分为（2.27±0.81）分和（2.09±0.91）分，心理异常率也最高，分别为53%和51%，与其他年级相比差异显著（P<0.05），在其面临的诸多心理问题中，根据得分显示，表现最为严重的是学习压力感、心理不平衡性和心理焦虑。由此可以看出我国的部分地区的中学生普遍面临着严重的心理健康问题，国家教育部门和相关未成年人管理单位应当对这一现象高度重视，因为学生是祖国的未来，培养学生健全的任何和保证其心理健康也有利于社会的和谐，因此必须针对存在的问题提出有效的干预措施，对其心理疑惑进行有效梳理，保证他们更好地学习和生活。
　　参考文献
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　　刘凤莲， 李恒江， 凌响超. 中学生亚健康状态现状调查及其干预对策[J]. 贵州体育科技， 2005（1）：21-24.

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