小学语文作文指导教学反思及措施

　　摘 要：我国改革开放以来，对于基础教育非常重视，同时也投入了大量的精力和人力。在小学语文教学过程中，作文教学非常重要。根据新课程改革的要求，小学语文教师在作文教学过程中，不仅需要培养学生的语言组织以及表达能力，同时还要提高学生作文的创新。文章主要从小学语文分类指导教学创新的重要性、存在的问题以及创新策略三个角度对本课题进行了分析，以期为小学语文作文教师提供更大的参考价值。
　　关键词：小学语文作文；指导教学；反思及措施
　　引言
　　我国经济快速发展，各行业都在趋于成熟化，专业化。在新时代背景下，有知识有能力的人才越来越多，社会竞争力不断增加。要想在众多的人才中脱颖而出，需要具有多方面的能力，成为全能型人才。语文能力是一个人最基本的能力，因此，在小学教育阶段，就要培养学生的语感与表达能力。在语文教学活动中，教师要教给学生写作技巧，让他们能够将自己的所思所感融入到作文中去，在写作过程中培养学生的语感，开发学生的想象力和语言运用能力。教师是知识的传授者，应针对目前写作中存在的问题进行教学反思，以提高语文写作教学的质量，强化小学语文作文指导的效果。
　　一、小学语文作文指导教学现状
　　小学语文作文指导教学过程中存在的问题主要体现在对兴趣的重视程度不足、忽视了学生的主体地位以及题材的选择与生活实际结合不够紧密方面。
　　1、对兴趣重视程度不足
　　当前的小学语文分类指导教学课程，教师往往一味的注重提高学生的作文写作水平，而并没有认识到兴趣的重要性，很大一部分教师都会将课堂时间分配到对语法的教学以及对作文整体结构的安排的教学上，一味的对学生进行生硬的理论知识灌输不仅无法有效的促进其作文水平的提高，同时也与其心理发展的特点不符，久而久之，必定会导致其学习兴趣大打折扣，从而磨砂了其作文写作的创新性。
　　2、引导教学不足
　　当前，小学语文作文课堂教学中存在引导教学不足的问题，主要表现在两方面。一方面，教师自身的理念较差，忽略了学生兴趣、爱好的培养。小学生是写作初学者，教师要让其敢于表达自己的想法，并用语言记录下自己的生活、观察到的事物，这样才能保证作文质量。而实际上许多小学语文教师忽略了这一点，导致学生形成了写作思维定式。另一方面，教师过于重视作文技巧的讲解，忽略了写作实践。作文课堂上，教师对时间的分配不合理，讲解时间占用较多，留给学生思考和写作时间则相对较少。学生长期在这样的课堂上无法找到学习兴趣，从而影响到了写作质量。
　　3、题材选择与生活实际结合不够紧密
　　小学生作文的写作应该与实际生活相联系，要鼓励小学生在日常生活中发生问题、形成感悟，并将其以文字的形式叙述出来，形成作文，这样才能使小学生的独立思考能力得到培养，同时也使其创新素质得到提高，但目前的小学语文作文分类指导教学中，对于作为题材的选择往往过于强调思想的深刻性，这与小学生心里发展的特点是不符合的。
　　二、小学语文作文指导教学反思及措施
　　1、提高对兴趣的重视程度
　　教师需要提高对培养学生兴趣的重视程度，要认识到兴趣对于学生学习水平提高的重要性，因此，在课堂教学过程中，要避免传统教学过程中存在的种种问题，要将兴趣教学法应用到教学过程中，从学生的角度出发，去激发其学习兴趣。例如，教师可以将作文主题定位在与小游戏有关的方面，可以要求学生首先进行游戏，在游戏完成之后，再根据自身的体会去进行作文写作，这对于提高学生的写作兴趣具有重要价值。
　　2、树立个性化教学理念
　　要想改变当前小学语文作文课堂个性化教学不足的现象，教师必须树立个性化教学理念，从学生实际出发，制定出适合他们写作的教学方案，打破传统应试教育的课堂局限，给予学生更多的自我学习空间，使他们用语言来表达自己的情感，描述所观所想。比如在进行人物写作时，教师可以从《少年闰土》一文进行引导，让学生不拘泥于以往的人物作文--父母、老师的主题，跳出思维模式，結合实际生活去描述自己感兴趣的人物--小贩、交警、清洁工等，发挥自己的个性写出与他人不同的文章。
　　3、拓展课外积累
　　写作离不开积累，古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”在小学语文作文指导中教师应加强学生的课外阅读积累，培养学生读书时做笔记的习惯。在阅读中增长学生的见识，陶冶学生的情操，帮助学生积累更多的语言材料。教师应该引导和帮助学生养成“多动笔、多读书”的好习惯，将课外阅读中精美的词句片段摘抄下来，并适当地加以造句和仿写，逐渐消化吸收并为己所用。在写作教学活动中加强学生的体验，能够帮助学生找到更多的写作素材，提高学生的写作水平和写作兴趣。更重要的是在写作的过程中培养了学生的内在修养，使学生的心思变得敏锐，在日后的学习和发展中能够更加稳妥和仔细地处理问题。帮助学生了解自己，促进学生的全面发展与个性发展。
　　4、提高题材选择与实际生活联系的紧密性
　　作文题材的选择对于小学语文作文指导教学创新性能够起到重要影响，小学生正处于心理以及生理发展的初级阶段，其世界观、人生观以及价值观还并没有形成，因此对于事物的感受并不是很深，在作文指导教学过程中，如果对于主题
　　思想深刻性要求较高，学生必定无法达到要求，同时也会导致学生不得不去通过对相似文章的拼凑去完成写作，这不仅不利于培养其作文水平，同时还会抹杀其创新意识。要将作文的题材选择为与实际生活联系比较紧密的类型，例如，帮妈妈做家务、照顾家里的小动物等，这些与实际生活贴近的题材更加具有实践价值，因此学生也就能够真正的去实践，这对于其写作水平的提高十分有利，同时也能够使小学语文作文指导教学得到创新，因此必须要得到重视。
　　结语
　　小学生不管是在身体上还是思维方式上都处于成长阶段，语文学科对学生的思维、情感以及爱国意识有很大的影响。在小学教育阶段，开展语文作文指导活动，创新教学方式，培养学生“自主、探究、合作”学习的能力与意识。教师需要提高自身的文化知识水平和素养，以身作则，为学生树立良好的榜样。教师是学生学习和生活中的引导者、参与者，在作文教学指导中培养学生养成独立写作和自己检查并修改的习惯，能够有效提高小学生的作文写作水平，提高小学语文作文教学的质量。
　　（作者单位：河南省淅川县第二小学）

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