浅析初中数学教学中的合作学习

　　摘 要：随着教学方法的创新，社会对合作学习的教学方法给予充分的重视，所以教师在教学的过程中应该将初中数学教学与合作学习的教学方法进行有效的结合。根据合作学习的意义，就如何在初中数学教学中使用合作学习的教学方法提出了有关策略，希望对提高学生的认知能力能够有所帮助。
　　关键词：初中数学；合作学习；学习兴趣
　　一、合作学习的意义
　　1.有利于增强学生的合作意识
　　学生在学习的过程中经常出现个人英雄主义的问题，出现这种问题的原因一是现在学生大多是独生子女，在家里过着“小皇帝”般的生活，所以与他人合作的意识匮乏；二是教师在开展教学活动的时候忽略了培养学生的合作意识。而教师在教学的过程中使用合作学习的教学方法能够有效改善这样的教学现状，使用合作学习的教学方法，有利于提高学生的合作意识，让学生在学习的过程中体会到合作的重要性。
　　2.有利于学生加深对知识的理解
　　学生学习初中数学的时候经常会出现对有关的知识掌握不牢固的问题，出现这种问题的主要原因就是教师在开展教学活动的时候不能积极转变教学方法，一味地采用传统的教学模式，这样不仅抑制了学生的发展，还影响学生对有关知识的理解。但是教师在教学的过程中使用合作学习的教学方法就能有效改善这样的教学现状，合作学习主要通过让学生对有关知识进行讨论的方式加深学生对知识的理解。这样不仅能够创新教学方法，还能提高学生的认识能力。
　　3.有利于激发学生的学习兴趣
　　传统的教学模式会让学生产生厌恶感，所以教师在开展初中教学的时候，经常出现学生排斥教师开展的教学活动。出现这种问题的主要原因就是教师在开展教学活动的时候，忽略了学生的情感需要。但是教师使用合作学习的教学方法能够有效改善这样的教学问题，合作学习的教学方法重点突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，这样能够有效地调动学生的学习积极性。
　　二、合作学习在初中数学教学中的应用
　　1.明确小组分工，提高合作学习的有效性
　　所谓合作学习就是只让学生在小组内通过发现问题、解决问题的方式进行学习。所以教师在开展教学活动的时候使用小组合作的教学方法，首先应该明确小组分工，从而提高合作学习的有效性。首先，教师将全班学生进行有效分组，一般为十人一组，其中包括基础能力较差、基础能力中等和基础能力较强的学生。这样在学习的时候，能力较强的学生能够帮助能力中等和能力基础较差的学生。同时，教师在安排教学任务的时候，不同层次的学生应该完成不同内容的教学任务，这样能够有效提高学生的学习效率，同时还能提高合作学习的有效性。例如，在教学“勾股定理”的时候就可以采用这样的教学方法，教师让能力较差的学生完成搜集勾股定理有关图形的任务，让能力中等的学生收集有关的公式定理，给能力较强的学生安排将公式定理和图形进行有效结合的任务。然后让学生在小组内通过讨论的方式进行合作学习，这样既能够提高学生对勾股定理的认识，还能让学生增强合作的意识。教师在教学的过程中通过给不同层次的学生安排不同任务的方式明确小组分工，这样能够讓学生在小组合作学习的过程中避免出现浑水摸鱼的问题。
　　2.设计主题，激发学生的合作意识
　　学生在进行合作学习的时候，如果缺少主题就会出现学生不能积极地开展合作学习的有关内容，这样就降低了学生合作学习的有效性。所以教师在使用合作学习的教学方法的时候首先应该给学生设计主题，让学生围绕教师设计的主题进行讨论探究，从而实现学生合作学习的目的。例如，在教学“全等三角形”的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师对学生说“咱们今天要学习的内容是全等三角形，下面同学们根据这个名字对全等三角形的特点进行讨论”，听到教师的提问之后，学生开始积极进行讨论，有的学生说“全等三角形中有一个等字，那就证明两个全等的三角形一定有某些部分是相等的”，还有的学生说“全等三角形是不是指的是三角形的边，或者是三角形的角相等”，这时教师对学生说“刚刚同学们讨论得非常好，下面请同学们打开教材”，学生积极参与到教师开展的初中数学的教学活动当中。这样合作学习的教学方法，不仅创新了课题导入，还使学生对全等三角形产生了初步的认识。教师在教学的过程中通过让学生对全等三角形的有关内容进行讨论的方式为学生设计主题，这样能够有效地激发学生的合作意识，让学生在日常的生活中积极地与他人进行合作，提高自身的学习效率。
　　教师在教学的过程中通过明确分工，提高了学生合作学习的有效性，将合作学习与初中数学教学进行有效结合，这样不仅能够提高学生对初中数学学习的认知能力，还能提高教师教学的有效性。
　　参考文献：
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