高中班主任在学生管理中的角色定位

　　摘 要：新课程改革变革了传统教学模式，学生和教师的角色与地位也发生了转变。高中班主任需要重新思考自身的角色定位，明确自己在学生管理工作中所处的位置。本文就对这一问题开展了探讨，认为班主任应当从传统的学习管理转变为思想管理和制度管理，成为学生的指导者和引领者。
　　关键词：高中班主任 角色定位
　　高中是一个人一生求学的关键阶段，同时也是一个人从懵懂走向成熟的年龄阶段，在这一阶段学生的自主意识、价值观念和行为取向渐渐形成。高中班主任在学生人生如此关键的阶段扮演了引领者和指路者的角色，其对学生的影响不言而喻。新课程标准对学校教育提出了新的要求，要求学校注重对学生综合能力的培养。班主任作为班级的带头者，其承担的职责也悄然发生了变化，他们不再是单纯的知识传授者，更实现学生各方面行为的引导者，成为学生学习和生活的榜样与楷模，促进学生的健康成长。
　　一、班主任需要开展全面管理
　　新课程改革之前，班主任的主要职责是监督学生的学习、提升学生的成绩，他们的管理大多重点集中在学生的学习管理上，很少兼顾到学生其他方面的能力。传统的班主任管理本质上来讲是一种学习管理，这正是传统师生关系——管理与被管理关系的直接体现。新课程改革之中，教育理念发生了变化，探究和合作的学习得到了倡导和推广，师生之间需要建立平等、自由和容器的关系。因此。班主任在班级管理过程中要遵守各级部门对学生管理的法规规定，在循序渐进中规范学生的行为习惯，使得学生能够自觉遵守班级规定，养成良好的行为习惯和学习习惯，并将不良行为发生的可能性降到最低。班主任需要对违反规定的学生机进行适当的批评和惩戒，使其在无形之中形成规范。
　　新时期的班主任管理一方面是学习管理，另一方面则是思想意识管理。思想决定行动，学生的思想决定了学生的学习状态。只有将学生的思想管理得到，学生才能集中经历做自己应该做的事情。因此，班主任管理工作要将学生的思想管理放在重中之重，具体来讲班主任要对学生的思想起到激励作用，在学生遇到问题和困境的时候积极地进行引导和帮助，为其提供解决问题的办法，提供有建设性的劝告和意见。在这个过程中，班主任可以采取多种方式进行思想教育，比如和学生谈心、召开主题班会、布置相关主题海报任务、观看视频和影片等等。通過思想交流，学生的思想素养和奋斗精神被激发。思想决定了一个人做事情的状态，学生只有具备了正面的思想，才能以积极的心态面对学习和生活中的难题，也才能以更好的面貌面对高中生活和未来的生活。
　　笔者认为学生管理应当重点放在思想管理上，学生思想问题得到解决了，其他问题也就迎刃而解了。因此，对学生的思想教育至关重要，教师可以将制度管理与思想管理融合在一起，更加有效地引导学生的思维和观念。
　　二、班主任的角色是学生人生的指导者
　　高中时期对学生来说是一个艰难的蜕变时期，学生在此阶段实现了心理的成熟，对自己的未来已经有了感性的认知，也必然会产生迷茫、无措的情绪。尤其在这一阶段，学生还面临着沉重的课业负担，伴随而来的升学问题和专业问题都是学生以前没有面临和接触过的。在多种选择同时迎面而来的情况下，学生往往陷入到茫然无措的境地。在这种前路不明、压力堪忧的使其，教师要做学生人生道路的指导者，及时开导和引领学生，帮助其解决心理问题，使其以更加饱满的精神投入到学习之中，提升其学习效率，敦促其综合能力提高。
　　班主任对学生学习的引导，绝不是简单的知识层面的指导，更多地是对学生学习方法和学习添堵的指导，班主任对每一门学科的课程都要有一定的了解，及时地帮助学生对每一门课程进行课后分析和辅导，向其传授一些适用的学习方法和学习经验，给予学何时能够课程规划和引领，让学生探索适合自身的学习方法，摒弃不适合具体学科的学习习惯，进而全面提升学习能力。
　　班主任还要注重对学生价值观的引导。高中时期，学生的三观尚未成熟和定性，很容易受到外界不良思想的引导，尤其他们正处于彰显个性、心里冲动的年纪，稍有不慎就可能误入歧途，耽误学业，常见的上网和逃学现象正是源于此。因此，班主任要及时对学生开展思想工作，引导其以良好的心态面对问题，在遇到困难的时候要迎难而上，切不可采取过激的解决方式，将克服困难看做是自我提升的机会，相信困难是一时的，坚持下去就会成功。
　　三、班主任应该是学生人生的指路者
　　高中学生已经渐渐走向成熟，班主任为了提升学生学习的针对性和合目的性，还要帮助学生机进行人生规划，引导其进行独立思考，让其对自己的学习情况、兴趣爱好、性格特征有一个客观的认识，并将对人生的规划纳入到自己的学习计划之中来，一直到高中阶段是自己人生非常重要的阶段。教师要让学生树立这种意识：认真学习是对自己人生负责的事情。因此，高中时期除了积累丰富的知识之外，还要引导学生提升团结合作能力、实践能力和创新意识。
　　高中阶段，很多学生的观念都是不愿意担任学生干部或者课代表，只想一心一意的学习。笔者认为学生应当尝试担任学生干部或者课代表，培养自己的奉献精神、组织能力、沟通能力，这些能力在其今后的认证之中将会有更加深远的影响，是受益终身的能力和素养。笔者在实际管理中发现，学生处在班干部的位置时，会自动自觉地遵守规则，发挥自身带头模范作用，由此可见担任班级职务还可以提升学生对自己行为进行规范的意识，使其在各方面更加严格地要求自己，力求尽善尽美、在同学心中树立完美形象，这种改变和锻炼和学习知识一样重要。担任班级职务的机会并不是每一个学生都能享有的，对于那些甘于奉献、勇于承担的学生来说是宝贵的机会，教师可以采取轮换制，让每一个学生都有机会担任班组级职务。
　　结语
　　班主任在学生高中时期这个关键阶段起到的作用是至关重要的，班主任要对自己的角色定位有清晰的认知，这样才能做好班级管理工作，并对学生开展针对性的教育和管理。班主任不仅要对学生的学习负责，还要对学生的成长和人生规划负责，从各方面开展引导和管理，突破传统学习管理的局限，让学生获得更加健康的成长环境。可以说，班主任角色定位思考是一项长期的工作和任务。
　　参考文献
　　[1]黄正平.班主任专业化论纲[M].南京：南京大学出版社，2009.
　　[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2003.
　　[3]班华，王正勇.21世纪班主任文库高中班主任[M].南京：南京师范大学出版社，2005.

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