新课程背景下的小学语文教学方法探究

　　摘 要：在小学阶段，语文是重点也是基础内容，在教学的过程中有效的教学方法能够激发小学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，使学生成为学习的主人，更好地促进他们智力和能力的发展。所以，教师要找到科学合理的方法提高学生对语文的学习兴趣，采取丰富多样的适合小学生特点和实际情况的教学方法来促进学生的全面发展和健康成长。文章主要针对新课程背景下小学语文教学中的问题进行论述，并且提出相应的教学方法为学生的发展奠定基础。
　　关键词：新课程背景 小学语文 教学方法 研究
　　在新课程改革的背景下，传统单一的教学模式并不能让学生产生对语文的学习积极性。学好语文是非常重要的，能提高学生的语言表达能力，对培养学生的书面表达能力、思考能力及自主学习能力等有很大作用。因此，采取多样化的教学方法才能更好地满足教育要求，让学生对小学语文教学有正确的认识。所以，在教学中要将枯燥的语文课堂变得形象生动，这样才能让学生对语文教学有新的认识。
　　一、创设有效的教学情境，为学生营造高效的课堂
　　情境教学是新课标下一种颇受教师青睐的新型教学模式，其不仅有助于调动起学生学习的激情，更有助于发散学生的思维，进而提高课堂教学的质量。小学生对于一切新奇有趣的事物都具有强烈的兴趣，那么教師就可以结合教学的内容，为学生创设合适的教学情境，将小学生的学习积极性调动起来，进而提高课堂的教学效果。例如：在教学《亡羊补牢》这则寓言故事时，先利用多媒体为学生播放了一个动画视频：一个老爷爷的羊圈破了个窟窿，在夜里一只狼过来叼走了一只羊，第二天早上，别人都劝他把羊圈补上，他说：“羊都已经丢了，再补又有什么用呢？”等到晚上，狼又来叼走了一只羊，等到早上，他发现羊又少了一只，十分后悔，于是他便开始动工，把羊圈补上，之后他的羊再也没有丢过。看过这个视频后，学生都深有感触，他们既为老爷爷感到惋惜，又明白亡羊补牢的道理。这个教学情境使让学生十分投入课堂，在这个故事中学生会更深刻地明白语言的内涵与主旨，从而使得学生学习的效果得到有效的提升。
　　二、启发拓展学生的发散思维，激发学生的求知欲望
　　课堂提问是提高学生学习效率的关键。有效的提问能开发学生的大脑和智力，还能让学生对语文知识有正确的认识，因此，教师要巧妙地设计问题，引导学生在思考与探索中不断收获知识与技能，进而提高学生的学习能力。小学生是充满了强烈的好奇心与求知欲的群体，教师要巧妙地利用小学生的这一特点，为他们设计多种多样的问题，进行艺术的提问与教学，提高教学的效果。例如：例如：在教学《泊船瓜洲》这首古诗时，引导学生对古诗进行了赏析后，便设计了这样的一个问题启发学生思考：“春风又绿江南岸”中的“绿”字有什么特点？可以用什么词来替代它呢？这时学生就充分发散思维，有的学生说可以用“到”，有的学生说可以用“吹”，还有的学生说可以用“过”，虽然经过学生的讨论，他们都觉得还是用“绿”比较好，但是在这个思考的过程，学生的发散思维得到了一定程度的拓展，从而有助于学生思维的发展与进步。而且，经过讨论学生对古诗也会有更深层次的理解。
　　三、利用生活化情景营造氛围，提升课堂创新意识
　　生活中的很多实例都与语文教学有直接联系，因此，在教学中教师可以将生活中的一些知识点与语文教学相互结合，这样就能为语文课堂增添很多遐想的意境。对于小学教学来说，尤其是低年级学生的教学都需要注意语文教学的生活化。从发展特点上看，小学生明显在生活经历上有一定的不足，没有经历过很多事情，因此，对于语文教学内容中的很多知识都是理解不深的。为了进一步加深学生对语文知识的理解程度，进行生活化的教学具有一定的必要性。以语文识字教学为例，在小学语文教学中，识字是学生进行学习的基础。在传统教学模式下，语文的识字教学更多的偏重于学生在字词学习的广度上，而对于学习的深度都有忽略，或者说更多地注重于字词学习的数量而对学生语文能力的培养有所忽略。以上有涉及生活化教学，这同样也是适用于字词学习，比如说需要从一些简单的字词开始。比如说雨水，雨字的结构中有几个点，教师可以通过涉及一些生活化的场景帮助学生进行联想与记忆，比如说一个人冒着雨回到了家，身上还留有一部分雨水。整个字词结构可以从屋子构造、雨水等等进行联想，这能够有效降低学生在理解上的难度。
　　四、开展合作探究学习模式，培养探究精神和自学能力
　　随着新型教学的理念逐渐推广，自主学习的教学模式也开始逐渐成形。新型指导思想指出需要体现学生在学习中的主体地位，客观地说，在传统模式下的语文教学的确存在一些不足，例如对于学生自主能力、思维能力还有问题意识的培养。例如：以《卖火柴的小女孩》为主要内容展开讨论，这一篇文章表达的是资本主义社会的罪恶，最终小女孩冻死在街头。你认为造成小女孩悲惨结局的原因是什么？如果你是那个小女孩，你会怎么做？你觉得当时的社会背景是怎样的？一般的人们都有怎样的特点？对于小学生来说，他们的思维能力还比较低，对于一件事情的看法、看待一个故事的角度都太过单一，自主学习能够帮助学生从另一个角度看问题，这对于学生的逆向思维、发散思维等都有着比较大的积极作用，能促进学生的全面发展。
　　结语
　　总而言之，在传统的小学语文教学中，教师都是运用传统的教学方法为学生讲课，学生也只能跟着教师的思路学习，因此，教师应当积极响应新课程改革的号召，尽快地改革教学理念，积极地采取灵活高效的教学策略，最大限度地调动学生学习语文的热情，同时，为了更好地使学生掌握语文的基础知识，教师还应当高度重视课前预习，并督促学生进行课后复习，从而促进学生语文学习水平的提升，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
　　参考文献
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