环境监测课堂教学与考试改革初探

　　摘 要 环境监测是环境科学、环境工程、环境生态工程专业的核心课程，是一门主干专业基础课程。该课程内容体系庞大复杂，实践性较强。其内容涉及多个技术岗位，对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要的支撑作用。为更好地使学生全面掌握环境监测基础理论和基本技能，对课堂教学模式和考试进行改革。
　　关键词 环境监测；教学模式；考试改革
　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B
　　文章编号：1671-489X（2016）24-0120-02
　　Preliminary Study on Classroom teaching and Examination Re-form of Environmental Monitoring//LU Sujin， HOU Chuanying， ZHOU Yanping， WEI Junwei， XIE Meng， SUN Jinxu， QIAO Ya
　　Abstract Environmental monitoring is the core course of environ-mental science， environmental engineering and environmental engi-
　　neering， and it is a basic professional courses. The system of curri-culum content is huge and complex， and it is very practical. Its con-
　　tent involves many technical positions， to play an important suppor-ting role in learning of professional knowledge and mastering core skills. In order to enable students to fully grasp the environmental monitoring theory and basic skills， the classroom teaching model and the examination reform.
　　Key words environmental monitoring； teaching model； examination reform
　　1 前言
　　環境监测是国内高校环境科学、环境工程、环境生态工程专业的核心课程之一，该课程内容涉及多个技术岗位，在专业技能的掌握上发挥了重要的作用。同时，它又具有高度的综合性和实践性，因此对环境监测课程的教学而言要求较高[1]。
　　随着国家对环保工作的重视和加强，对环境监测课程教学的要求也逐步提高。怎样在课堂教学过程中充分调动学生的积极性，把学生的被动学习变为主动学习？毕业生在毕业后怎样才能迅速适应工作岗位？学生如何将所学的理论知识用于实践？目前，高校的环境监测课程存在课堂教学形式单一，未能调动学生学习积极性、主动性和创造
　　性；考核形式单一，存在一次考试决定总成绩的现象，这对于学生的素质教育非常不利[2-3]，开展环境监测课程的课堂和考试改革势在必行。
　　2 课堂教学改革
　　课程内容体系结构改革 近几年，国家不断出台一些新的监测方法标准和规范，对照国家标准，进行了环境科学、环境工程、环境生态工程等专业的培养方案与教学计划的调整与修订，对环境监测理论教学和实验教学进行大的调整，及时补充了生态监测、突发性污染事件监测、物理性污染监测（噪声、振动、放射性和辐射、光污染）等内容，在实施环境监测实验课程的同时，增加了“环境监测与污染处理综合性大实验”，增大了综合性和设计性实验所占比例，体现了教学的实用性和前瞻性。在内容设置上，将国内外研究的最新资料补充到课程内容中，拓宽了学生知识面，并将经典教学内容应用到教学中，体现了系统性和先进性的结合、经典和现代的结合，使之更符合应用型人才的培养要求。
　　在整个课程体系中，“环境监测”的位置如图1所示。
　　教学方法改革
　　1）在课堂教学中，结合教学内容增加学生文献查阅的内容并进行讨论分析，使学生由被动学习变为主动思考。在本课程中，教师在实验教学环节应该紧密结合实际，讲解实际操作中可能出现的各种现象，而不是让学生机械地按部就班操作。
　　2）在实验教学中，应充分调动学生的主观能动性，让学生自己设计实验方案，从而加深对知识点的掌握，为这门课程的教学添加新的元素，大大增加学生学习的主动性。
　　3）在针对学生的课件中，充分结合西宁市环境状况介绍，使学生在掌握专业知识的同时，对西宁市水体、大气、噪声、土壤污染状况有了充分的认识。
　　4）实习课程建设理论与实践紧密结合，提高学生实验水平和应用能力，促进教学相长。
　　目前，青海大学生态环境工程学院环境科学实验室有大气采样器、大气颗粒物浓度监测仪、水质分析仪、激光粒度分析仪等仪器设备，为环境监测实践教学提供了支持。环境科学、环境工程、环境生态工程等专业的实习基地主要有青海省环境监测站、西宁市环境监测站、青海省水文水资源勘测局、青海省渔业环境监测站等，满足了学生实习技能训练的要求。通过几年的开展，学生较好地掌握了该学科要求的实验技能，部分学生能够结合区域实际分析解决问题，体现出较强的应用能力。
　　教学手段改革
　　1）加强教学研究，采用多种方式激发学生的学习兴趣，定期开展教学观摩、教学研讨、教研室内外相互听课等活动。课堂上教学模式由讲授式转变为启发式和学生参与式。课堂教学中采用提问、制作PPT、座谈、案例设计与分析、辩论、讨论等活动，创建并实践“提问问题，启发学生思考”“组织多样的学习活动，增强学生学习的主动性”“充分利用现代化教学手段，增强教学效果”等教学方法，让学生系统学习环境监测的基本理论与技能。在课程讲解中融入教师科研内容，使学生关注、参与教师的科研，不断提高学生的实践、科研能力。

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