如何在素质教育中转化体育后进生

　　摘 要：随着新课改的不断深入和素质教育的全面发展，对体育后进生的转化工作变得十分重要。本文结合教学实践，探讨在体育教学中对“后进生”进行转化的策略，帮助后进生提高身体素质和运动水平。
　　关键词：素质教育；后进生；体育教学
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-062-01
　　在体育教学中，体育后进生是客观存在的。这些学生大都是运动能力等方面的发展水平与体育教学不相適应，完成不了体育学习任务。素质教育是面向全体学生，旨在促进学生全面发展的教育。体育教学也要面向全体学生，做好体育后进生的转化工作，使每位学生都有所收获。只有采取恰当的方法，才能做好后进生的转化工作，取得事半功倍的效果。
　　一、深入了解，正面诱导，建立良好的师生关系
　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。”我国著名教育家陶行知先牛说过：“没有爱的教育将会是枯燥的，像山泉枯竭一样。”因此，教师要深入了解学生，分析后进生形成的原因。
　　例如：对于运动成绩差，上体育劲头不足的学生，教师一方面要帮助他们端正对体育的认识，另一方面要从生理和心理上具体分析和研究他们的特点，有针对性地找出各自“个性”存在的不足，然后对症下药，制定计划，采取措施；对部分身体素质好，但心理素质较差的学生，必须让他们消除害怕和紧张心理，对害怕的体育项目加以认识；对部分上课不积极、调皮，思想素质差的“厌学差生”，任课教师需要改进教学方法，克服教材弱点，尽量把课上得生动活泼。总之，改变后进生，教师都需要有足够的耐心，主动接近他们，让他们觉得教师和蔼可亲，平易近人，同时引导他们对各个体育项目产生兴趣，学生才能在每节课中学有所获。
　　二、提高教学的艺术性，激发学生学习兴趣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有把艰苦的学习活动当成乐事时，才能达到最优状态。所以，在体育教学中，注意从心理个性的发展上去引导差生是很有必要的。乐教、乐学是当代体育教学的发展趋势，通过合理安排教学内容上，巧妙设计教学过程，把单调、枯燥的体育学习在体能上的“苦”变为在精神上的‘‘乐”，寓“苦”于“乐”，这是激发后进生学习兴趣最有效的方法。针对后进生怕苦、怕累的特点，教师要在中长跑教学中采用游戏形式的接力跑、追逐跑、越野跑等多种教学手段，让他们在愉悦的氛围中，不知不觉地完成学习任务，使他们在练习中忘记苦与累，寓苦于乐之中，学生练习兴趣高，效果好。
　　三、宽容和赞赏，保护后进生的自信心
　　“自信是成功的第一秘诀。”自信心是后进生实现转化的基础，只有帮助后进生树立起自信心，转化工作才算找到了起点。后进生如果丧失了自信心，其各方面的表现和成绩就会跟不上，导致自暴自弃，进而产生逆反心理。所以，课上对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与学习，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。教师应肯定他们的努力，多给予鼓励。教师要重点看体育后进生的学习态度和练习积极性，当他们信心不足时，教师要信任地说：“你一定行！”当他们胆怯时，教师要亲切地说一声：“我来保护你。”让学生在表扬中取得进步。
　　四、培养学生的个性，发挥学生团结协作精神
　　真正相信和尊重体育后进生是培养和增强他们自主性的关键。教师只有增强民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，促进他们个性的发展。
　　五、指导后进生掌握学习的技能
　　“授人以鱼”不如“授人以渔”。教师对差生进行个别指导，是帮助其树立信心、掌握技术的一个重要手段。教给后进生先进的方法，他们的练习就科学、有方，学习的效果就好，兴趣就更浓。所以，课堂辅导时，教师要尽量地让后进生理解为什么这样练，使其学会通过测试有关指标的达成度，评价练习效果。如：有的学生一个仰卧起坐也做不起来，这就要教他们增强腹肌力量的的其他练习方法；有的学生跳绳练习不如意，不能连续跳或不持久，这就要先教他们做徒手练习，手脚配合协调后才带绳练习等。学生掌握了正确的训练方法就能有效地指导自己练习，并能举一反三，想出更多更好的方法。良好的学习方法能使学生终身受益。
　　六、建立一个科学合理的评价体制
　　科学合理的评价能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以信心，激发学生的学习兴趣和积极性。在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使后进生感到课有所练，练有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的练习重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。存教学中，教师要及时把进步较快、成绩提高明显的后进生作为说服教育其他后进生的依据，并令其帮助他们进行练习。这样能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强其“我也能完成”的信心，比教师讲解、示范、指导更具说服力，
　　总之，教师应积极培养体育后进生的自信心，使他们在体育品德、运动能力等方面都能得到健康协调发展，对他们的个性心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教，为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心。

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