连接 新闻观察中的信息联结初探

　　【摘要】联结本来是心理学中的一个概念，本文将其引进到记者的新闻观察中。本文从心理学角度简要探讨联结的内涵，并在此基础上展开对记者新闻观察中信息联结的概念、方法及作用的探讨。
　　【关键词】联结 信息联结 新闻观察
　　
　　一、从心理学角度探讨联结的内涵
　　心理学中联结的概念主要来源于现代心理学中的两个纬度：一个是教育心理学中学习的联结理论；另一个则是认知心理学中的联结主义研究。
　　1、学习的联结理论和认知理论
　　联结派学习理论是教育心理学学习理论中的主要理论派别之一。联结的概念首先是由美国心理学家桑代克在对动物进行实验研究中提出。联结派学习理论将学习视为刺激（情境）与反应之间新联结的建立过程，其核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新的经验的过程。简言之，学习就是形成联结。
　　学习理论的另一主要派别――认知派，则把学习看成是有机体通过复杂的内部心理加工过程形成或改组认知结构。该派别认为，有机体获得经验的过程，是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。该派注重主观条件包括过去经验、背景知识、内部动机对学习的重要作用，强调理解、积极思考与认知的作用。
　　笔者认为，认知派学习理论与下文将要论述的新闻观察中的信息联结具有更紧密的逻辑联系。观察，尤其是新闻观察，与学习一样，都是根据一定的外界刺激进行的一种积极主动的内部加工过程，其结果是形成新的认知结构，而不是简单地通过神经系统在头脑里建立一个由此及彼的联系。
　　2、认知心理学的联结主义研究
　　联结概念的另一纬度是认知心理学的联结主义研究，主要是指20世纪80年代早期认知心理学研究中所复兴的另一研究范式――新联结主义，以下简称联结主义。
　　现代认知心理学中的联结主义是指人类信息加工的神经网络机制。在联结主义看来，知识并不存在于特定的地点，而是存在于大脑神经单元之间的联结中，学习就是建立新的激活模式或改变单元之间的联结强度，因此不同的激活模式能够解释不同的认知过程。
　　人的学习过程与记者的观察过程是相似的，它们都是复杂的内部心理加工过程，都是大脑在一定外部条件的刺激下改变神经元之间的联结强度或建立新的激活模型，从而改变原有的认知结构或形成新的认知结构。需要指出的是，无论是学习过程还是观察过程，人都是在原有的认知结构的基础上形成新的认知结构，这不是一个丢弃旧有认知结构形成全新认知结构的过程。
　　
　　二、记者新闻观察中的信息联结及其方法初探
　　1、记者新闻观察中的信息联结
　　新闻观察中的信息联结是指，新闻记者作为有机体，在新闻观察过程中，将眼前感知到的信息同以前积累的知识、经验、事实信息迅速地结合起来，再将其纳入自己已有的知识体系中，通过这种刺激和反应获得新的经验，也即产生新的新闻发现。
　　简言之，新闻发现＝现实刺激＋大脑中原有的知识、经验＋神经元的信息联结能力。需要指出的是，与联结学习理论中的联结概念不同，新闻观察中的信息联结应该是联结与认知的结合。记者虽然是在一定外部条件的作用下形成刺激――反应的联结，但这不是简单的、机械的由此及彼的联结，而是积极主动的过程。在这一过程中，记者将其原有的知识、经验主动地运用到对新事物的观察中，从而形成对事物的新的更透彻的认识。
　　新闻观察在某种意义上也是一种学习和认知过程，新闻观察的过程也是记者大脑中的神经元模型之间进行信息联结、形成新的认知结构的过程。当新闻记者进行一次新闻观察，其整个心理机制并不是凝固在当前的神经元模型之内，而是与大脑中已经储存起来的无穷无尽的神经元模型发生联系。也就是说，新闻记者在一次观察中所捕捉到的信息与他的信息结构里早已存在的现成信息联结起来，正是这样的联系，才使新闻记者的观察打破时空限制，走向新的信息组合，从而成功捕捉到具有新闻价值的题材。比如说，记者对某一新闻事件的相关知识、经验比较丰富，并将头脑中原来储存的知识、经验与新闻事件的性质、特点联结起来。那么，他对新闻事件的体察就会比较深刻，就很可能捕捉到具有重大新闻价值的题材。尤其是当记者熟知的领域中出现一种萌芽状态的新事物、新现象、新问题时，信息联结能力往往可以使记者迅速的形成对这一新闻事件的本质的领会，从而发现最能体现事物本质的新闻题材。
　　2、信息联结的方法初探
　　记者在新闻观察中进行信息联结时，要善于思考、善于运用扩展、联结的眼睛观察，善于打通生活，善于做由此及彼的联想；要打通此事物与彼事物的联系，打通当前事物与历史事物之间的联系，打通具体的新闻事件与头脑中原有知识、经验的联系。
　　按照这一思路，笔者认为信息联结的方法主要有以下几种：
　　(1)在生活的局部与生活的全局的联结点上做沟通
　　记者在现实中进行的新闻观察，只是对某一事件、某一现象的观察，获取的信息也只反映了客观事物的局部微观动态，但它却在一定程度上反映了客观事物发展的态势，记者将这一事件或现象与头脑中相似的事件或事物的信息联结起来，就可以发现对全局走向有很大影响的共性东西，从而寻找到具有重大新闻价值的题材。
　　(2)在生活现象与生活的本质的联结点上做沟通
　　记者进行新闻观察时，不可能对所有个别现象进行仔细研究，因此将眼前注意到的个别现象与头脑中已有的关于类似现象的信息联结起来，进行综合、归纳，进而找出眼前这一现象的本质特征，挖掘其特有的价值所在，从而找到新闻写作新的切入点。
　　(3)在眼前事物与未来发展趋势的联结点上做沟通
　　任何事物都是按照过去、现在、未来的轨迹发展的，只要能把握其规律，就可以用过去、现在的已知因素，推测未来的实质。记者在新闻观察中获取的信息中，既包括已知因素，也包括未知因素。然而，已知的因素往往是简单而直观，未知的因素却包含着重要信息，所以记者要将眼前的事物、该事物与其环境之间的互动以及自身原有经验联结起来，从而准确地推测未来。预测性新闻往往得自于记者的信息联结能力。
　　在日常生活中，一般的社会事件、平凡的人物故事、司空见惯的社会现象，几乎无时无刻不在我们身边发生，这一般不会引起记者的注意。可是业务素质高的记者往往能够从这类看似平凡、普通的事物中，找出有价值的新闻线索，从而写出吸引人的新闻作品。这就在于这些记者善于运用扩展、联结的眼睛观察，捕捉到平常事物显露出的重大新闻的苗头。
　　
　　三、信息联结的目的――信息增值
　　信息增值是指，信息运动过程中出现的信息在量上、质上和价值上的增长变化，称其为信息发生增值①。信息在量上的增值主要表现在信息加工、处理、传递等信息运动过程中。信息在质上的增值是指信息的效用发生变化，即信息满足收信者需要的程度的增大。信息的价值，包括价值和使用价值，使用价值是指信息能满足人们的某种需要；价值是指凝结在信息商品中的劳动。
　　引入到新闻学中，信息增值主要是指新闻信息资源增值活动，就是指新闻传播者对新闻信息资源进行开发的所有活动，它包括业务运作和经营管理运作。在业务运作阶段，从新闻信息资源的价值开发的客观逻辑展开过程来看，新闻信息资源增值活动包括新闻的发现、采集、表达、整合、展示与增值等基本环节②。新闻信息资源增值活动本质上是一种对精神价值的增值，依赖的也主要是新闻传播者精神性的智力劳动，这是对新闻信息资源增值活动基本性质的界定，也是理解新闻信息资源增值活动的基本出发点。同时，这种精神性本质也意味着新闻信息增值活动有着极大的发挥创造性的空间，这也正是新闻传播者可以获取竞争优势的落脚点。
　　单就新闻的信息采集、加工领域而言，新闻记者在自己经常活动的领域中，容易积累大量的经验，一件在别人看来很平常的事物，在新闻记者眼中，也许就是一条重大的新闻线索，这个过程的形成除了要求记者建立自己的信息敏感区域以外，还要具有信息联结能力。也就是说，要学会把自己以前的经验经常融入到对新闻线索的挖掘中，融入到对社会生活的观察中。只有这样才能使信息增值，将这条新闻的意义深挖开去，形成好的新闻作品。
　　新闻记者怎样通过信息联结实现信息增值呢？新闻观察是记者对外界信息的加工、处理过程，这是一个思维过程和脑力劳动的过程。信息联结则需要记者将客观世界中零散的、无序的、形式各异的信息与自己头脑中已有的经验进行融合，然后再经过大脑神经元之间的联结，从而形成新的认知结构、新的经验，进而挖掘出有意义的新闻线索。如此一来，经过记者大脑神经元的信息联结，原来那些“零散的、无序的、形式各异的信息”就变成了好的新闻作品，成为能够满足社会公众需求的，更具有价值的新信息，因此也提高了信息的效用，实现了信息的增值。很多独家新闻、重大新闻都是记者信息联结的结果。信息联结的目的是为了使记者在新闻观察中能够小中见大，平常中透视不平常，发现隐藏在客观世界内部有价值的新闻信息，从而达到新闻的信息增值。
　　归根结底，无论是信息联结和信息增值，其作用都在于实现新闻信息资源的增值。当今时代，传媒之间的竞争异常激烈，受众对媒体提供的新闻也有了更高的要求。一家新闻媒体想在业内立足，就需要有业务能力很强的新闻传播者。丰富的新闻信息资源是新闻传播者辛勤劳动的成果。新闻信息资源的采集过程中离不开记者的信息联结能力。因此，记者提高新闻观察中的信息联结能力，是在提高自身的业务素质，也是在增强媒体的公信力和影响力，同时也是在更好地满足社会公众对信息的需求。■
　　
　　注释
　　①吴钢华 信息的增值研究 情报学报 第16卷 增刊1997年12月第233页
　　②蔡雯. 论新闻资源开发[J].新闻战线,2003(3).
　　参考文献
　　1.虞达文．新闻心理学[M]．北京新华出版社，2001年12月
　　2.莫雷．教育心理学[M]．广州广东高等教育出版社，2002年12月
　　3.贾林祥．联结主义认知心理学 [M]．上海：上海教育出版社，2006年12月
　　4.贾林祥．联结主义：涵义的厘清与模型的分析[J]．徐州师范大学学报（哲学社会科学版）．第29卷3期，2003年7月
　　5.贾林祥．认知心理学两种研究范式的争论与反思[J]．西北师范大学报（社会科学版）．第42卷第2期，2005年3月
　　6.吴钢华，李广建．试论信息工作的增值过程及其途径[J]．情报杂志．第17卷3期，1998年5月
　　7.吴钢华．信息的增值研究[J]．情报学报．第16卷 增刊，1997年12月
　　8.蔡雯．论新闻资源开发[J]．新闻战线，2003年3月
　　（作者单位：湖北大学文学院新闻系08级研究生）

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