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　　[摘要]俗话说，“好的开头是成功的一半”。一堂成功的语文课不仅要有精彩的开头，一开始就吸引住学生的注意力，AN_要有一个经过精心设计的结尾，这样才能让课堂显得精彩纷呈，从而达到课虽尽而意无穷的效果。本文针对如何为语文课进行艺术收尾的问题进行了探讨，提出了结尾发散式、结尾回味式、结尾延伸式这三种结尾方法，并通过实际的课程案例进行了具体的分析。
　　[关键词]语文课；结尾艺术；结尾发散式；结尾回味式；结尾延伸式
　　[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A
　　[文章编号]1007-4309(2011)01-0022-1
　　
　　俗话说，“好的开头是成功的一半”。一堂成功的语文课不仅要有精彩的开头，一开始就吸引住学生的注意力，而且要有一个经过精心设计的结尾，这样才能让课堂显得精彩纷呈，从而达到课虽尽而意无穷的效果。那么怎样更好地为一节语文课来收尾呢?笔者经过多年的摸索，对此问题有了一些收获。下面我就语文课的结尾艺术的问题谈谈自己的几点心得。
　　
　　一、结尾发散式――激思
　　
　　在语文课堂教学中，我们可以让学生在掌握课文思想内容和语言形式的基础上，结尾的时候围绕一个中心，启发学生积极思维，帮助他们开拓思路。这对于提高学生的能力，发展学生的智力是大有益处的。
　　例如，在教何其芳的《一夜的工作》这篇课文时，就可以采用这种方法。在《一夜的工作》中，作者只截取了周总理工作的一个片段，以少喻多，由此我们可以推想出周总理的为人和在平时的工作状态。学生在学习了这篇课文之后，应该从文中的一些重点词句，体会到周总理工作的劳苦、生活的简朴等内容。在这里可以结合《十里长街送总理》一文对学生进行启发，让学生对周总理有更深入的了解。我说：“同学们应该还记得课文描写周总理的动人场面吧!为什么周总理得到那么多人的爱戴呢?同学们联想一下《一夜的工作》中的周总理，就可以找到答案。我们能不能根据课文内容和自己所了解到的情况，用优美的语言来赞扬敬爱的周总理?”这一启发，使得同学们思路大开，纷纷要求发言。
　　
　　二、结尾回味式――激情
　　
　　一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时教师要能把握好时机，用发自内心的情感，围绕课文的内容创设情境。这样就能激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。
　　例如，在教《我的战友邱少云》这篇课文时，我在结尾部分作了如下处理。我问学生们：“课文最后一句‘我忘不了那一天’中的‘那一天’指的是哪一天?‘我’永远忘不了什么?”学生回答。此时，我挂出邱少云的大幅挂图，用苍松翠柏衬托着墓碑文，然后一边播放着国歌《义勇军进行曲》，一边用铿锵有力的声音说：“同学们，在‘391’高地夺下不久，朝鲜人民在那里竖起了‘邱少云同志永垂不朽!’的墓碑。”
　　
　　三、结尾延伸式――激趣
　　
　　语文教材内容广泛，包括文学、历史、地理、科学等方面，几乎涉及到古今中外各个领域。如果我们就文教文，不作任何延伸，势必局限在十分狭小的天地里，这样的教学使学生所知甚少，不能引发他们的兴趣。如果我们注意因文制宜，适当联系学生的生活积累和阅读所及，扩充领域，开拓视野，就可以有效地提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地学习。这种延伸式可以结合讲解进行，也可以在一堂课结束时完成。
　　例如，在教《你必须把这条鱼放掉》这篇课文时，我在课后布置同学们排演课文剧，让他们为全校师生作汇报表演。通过这样的活动，学生们加深了对课文的理解，感受到处处严格要求自己，遵守社会公德的重要性。
　　总之，课终安排没有固定不变的形式，教学艺术的探索是永无止境的，无非是因文而异罢了。在语文课堂教学中，一节课的结尾搭桥铺路做得好，处理灵活，课内外联系紧密，就能使语文教学实现低耗高效，收到“课虽尽而意无穷”的效果。

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