中小学体育课分层教学互动平台的设计

　　摘 要：目前中小学体育课堂与学生的需求存在着较大的矛盾，主要表现在教师在有限的时间内对不同水平学生传授知识的能力和学生理解差异的矛盾。而应用“互联网+”与中小学体育课堂整合是有效解决体育课堂矛盾的有效方式。
　　关键词：互联网+；体育教学；分层教学
　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0155-02
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.097
　　一、中小学体育课堂面临的困境
　　（一）体育教师数量严重不足
　　根据《学校体育工作条例》规定，体育教师人数与学生的人数比应该是1：280。但是，在现实中，体育教师人数远远低于这个标准，许多中小学的体育教师都是超负荷工作，每天的体育课程安排得满满当当。有的中小学校拥有几千名学生，但是体育教师的数量往往十分有限。而且，由于体育并不是入学考试的一门科目，因此，许多中小学校并不重视体育课教学，占用国家分配给体育教师的编制，将这些编制分配给数学、语文、外语、物理、化学等科目，这就直接减少了学校体育教师的数目，造成了中小学体育教师数量的严重不足。
　　（二）体育课堂被占用情况严重
　　中小学体育课堂被占用的情况十分严重，有许多学校将体育课程换为数学、物理等课程，理由是体育并不是考试的内容，只要能够保证学生的健康即可。因此，很多中学的体育课形同虚设，每个班级每周仅仅只有一堂体育课。这对于促进学生的身体健康是非常不利的，也间接地造成了我国青少年学生体质普遍较弱等一系列问题。
　　（三）体育课堂不能做到因人而异
　　由于中小学体育教师数量较少，学生的数量较多，因此，教师在教学和教法上并不能够有效地照顾到每一个学生。在进行体育教学的时候，有的学生接受得较快，学习得也就较快；有的学生接受得较慢，学习得也就较慢。但是，由于体育教师上课时间有限，再加上学生人数较多，没有办法一一辅导，也就造成了许多学生逐渐对体育课失去兴趣。因此，因人而异的体育教学是目前中小学体育教学的目标之一。
　　二、“互联网+”技术的发展与应用
　　（一）教学模式需要适应时代的变化
　　信息技术的不断发展促进了人们对于教学的进一步认识，而且在一定程度上造成了知识产业的重新组合。信息技术在体育中的应用，可以有效地缓解目前教育资源的不均衡性，是互联网时代发生最为显著的变化之一。在互联网的影响下，知识的价值取向也将会发生新的变化。教学方法对知识的处置将直接影响以后教育改革的方向。中国的教育形式在知识的传授方面还没有较大的突破，目前主要是学校向学生提供教育服务，但是却忽视了学生学习的主动性，在教学中很少将学生作为教与学的主体和构建主体进行考虑，也就是在教与学方面并没有多少本质的变化。
　　（二）“互联网+”在教育领域的模式
　　创新所谓“互联网+”最重要的就是“+”的应用。“+”的作用是连接互联网与传统行业的一个象征符号，即增强互联网资源与传统行业之间的耦合关系，以此达到互利双赢的目的。“互联网+”与小学体育教学的深度融合最为基本的要求，就是以目前适应于教育最为先进的新媒体新技术为载体为平台，创新出一种新型的中小学体育教学体系，来发展学生的体育素养和学生最为基本的核心素养。“互联网+”与小学体育教学的深度融合主要体现为中小学体育与其他学科领域之间的一种深度链接和深度融合，以及中小学体育与社会中其他行业领域之间的连接与融合。教育之间的互相融合就是发展教育系统内部之间的组合，主要方式是让教育系统内部的资源互相融合，以此创造出更高的效益。而教育行业与其他行业之间的相互融合主要体现在利用学校的教育资源，与其他行业进行协调发展，相互促进。互联网与教育的整合发展是探索教育服务供给方式和服务模式的新范式，能够促进教育的进一步发展。
　　三、“互联网+”中小学体育分层教学互动平台设计的原则
　　（一）性能需求
　　首先，建立的这个分层教学互动平台必须是满足中小学体育教学需要的一个平台。建立的这个平台必须具有可操作性、简洁性等特点。分层教学互动平台的终端分为两部分：第一部分为人工智能部分，即对平时体育教师和中小学生普遍关心的问题进行汇总，然后给出最为合理的答复，通过人工智能自动筛选问题的解决方案；第二部分为人工解答部分，即针对人工智能不能识别或者解答的问题进行人工解答。而分层教学互动平台客户端的PC客户端和移动客户端具有一致的功能，都能够在线与终端进行互动。
　　（二）软硬件需求
　　1.软件需求。由于分层教学互动平台需要互动，分为终端与客户端。因此，采用目前国际最常采用的java编程编辑终端和客户端。终端处理包括文件下载、视频互动、线下交流等功能，主要目的是处理日常学生问题的需要，绝对不会泄露个人的隐私。而客户端的软件功能类似于QQ等聊天工具，可以随时与终端取得联系。
　　2.硬件需求。终端主要是服务器与光纤导入，而客户端主要组成方式是家庭电脑、手机等，连接它们之间的平台主要是通过开发的软件进行连接。
　　综上所述，“互联网+”中小学体育课分层教学互动平台的建立，可以有效解决目前中小学体育课中存在的问题，所以应用“互联网+”与中小学体育课堂的融合是以后中小学体育教学改革的一个重点研究方向。
　　参考文献：
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　　[2] 侯海燕，張健.我国中小学体育教学研究的演变及其经验[J].体育文化导刊，2013（8）.
　　[3] 黄楚新，王丹.“互联网+”意味着什么——对“互联网+”的深层认识[J].新闻与写作，2015（5）.

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