武警高等教育院校文化基础课教学的必要性

　　摘 要：文化基础课的教学在武警高等院校教育中占有举足轻重的地位，本文论证文化基础课教学的必要性，其依据主要如下：一、文化基础课是现代高等教育的重要组成部分；文化基础课也是武警高等教育发展的题中之义；三、外军军官学校也十分重视文化基础课的教学。最后，本文得出结论：军队院校在培养人才方面，应明白学员首先要成为一个合格的“人”，然后才能成为优秀的“军官”，而通识教育的目标就是要把军校学员培养成为合格的“人”，一个与大学生身份相符合的“人”。
　　军事高等教育作为高等教育的一个特殊类别，尽管具有很强的独立性，但也没有办法与外界隔绝，军事教育总是要与国内高校、国外军校进行交流和學习。既然承认了军事高等教育属于全国高等教育这一范畴，那么文化基础课教学的必要性就有了论证的根据。
　　首先，文化基础课是现代高等教育的重要组成部分。
　　文化基础课主要涵盖的领域包括政治理论、公民教育、自然科学、人文学科和社会科学等。这些课程构成了高等教育中“通识教育”的主要框架。通识教育（liberal education）的思想起源于古希腊，又译为博雅教育、自由教育和素质教育等，是西方经典的教学思想。何为通识教育？亚里士多德给出了一个绝佳的解释，他认为通识教育以发展理性为目的，为个体积极享用“闲暇”、从事“沉思”做准备，它排斥任何为某种职业或实用目的做准备。（亚里士多德：411）
　　通识教育的目的主要在于：
　　1.把学生培养成一个合格的人和公民，强调要体力、智力、情趣、伦理各方面全面发展，成为一个“完整”的人。
　　2.打破知识领域之间的壁垒，让学生对人类知识总体的几个重要领域有所接触，获得较为合理的知识结构。
　　3.培养学生丰富的情趣，对文学和艺术有一定的欣赏力和鉴别力。而文化基础课就集中反应了通识教育的精神，囊括了人类知识总体的几个重要领域，涵盖了学生应当培养起来的几项重要能力。其重要性可见一斑。
　　同时，文化基础课也是武警高等教育发展的题中之义。
　　在武警院校，文化基础课的学习内容主要包括：马克思主义基本理论；我国社会的历史与现状；西方文明和世界发展格局；数学、计算机和自然科学知识；中文功底，外国语功底，基本的文学和艺术素养。这些科目的学习对于完善学员的知识结构和丰富学员的人文素养有着重要意义，而且还有助于克服专业化教育带来的片面性和局限性。
　　在成为优秀的“军事人才”之前，学员首先要成为一个合格的“人”。那么，在军队院校，通识教育的目标就是要把军校学员培养成为合格的“人”，一个与大学生身份相符合的“人”。也就是说，要让学员了解包括人文社会知识在内的人类知识的整体状况，了解不同学科的思维方式、它们之间的联系以及它们在军事中的运用。当然，还要培养学员的态度、责任感、使命感等非智力品质。
　　此外，外军军官学校也十分重视文化基础课的教学。
　　各国军队初级指挥军官的培养目标，都非常强调使学员在德、智、军、体等方面的全面发展。仅以美军的情况为例，美军初级指挥军官学校主要有：陆军军官学校（西点军校）、海军军官学校（Annapolis安纳波利斯海校）、空军军官学校（Springs斯普林斯空校）。这三所重点军校在课程设置中都将文化基础课设为核心课程。其的课程体系分为核心必修课、选修课和自由选修课三种。根据培养目标，分为学术教育计划、军事训练计划、体育训练计划，另外还有贯穿4年的学员品德培养计划。
　　综上所述，文化基础教育在现代军官的培养中具有重要的地位。武警军官的培养规律之一就是必须建立在高等教育的基础之上。关于现代大学教育的目的，学界基本都已达成一个共识：大学不是职业培训机构，大学精神不是为了训练工作技能，而是为了熏陶人文精神。而文化基础课就核心地体现出这种人文精神。正如著名学者刘瑜所说：“这些基础课的目的，是让学生在进入知识的细枝末节之前，能够对他所置身的世界有一个框架性的理解和探索。这样当他置身于自己的专业时，能够知道自己所学习的，不过是一个巨大有机体里面的一个毛细血管。”[1]武警高等教育也应如是，军队院校不是训练打打杀杀的武夫的地方，而是培养文武兼备的大学生的场所。教育者要做的，是帮助学员保持对世界的好奇心和对知识的求知欲，这个时候，文化基础课就有着举足轻重的地位与作用。
　　参考文献
　　[1]亚里士多德著，吴寿彭译.政治学[M].北京：商务印书馆，1981.
　　（作者单位：中国人民武装警察部队警官学院）

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