新常态经济的会计人才需求与会计高等教育变革

　　摘 要：在新常态经济下，经济发展模式发生了较大的转变，这对会计人才的需求也发生了深刻的变革，传统的会计人才教学模式制约着会计人才的专业素养，也影响着会计人才的社会适用性。因此，经济新常态的特征决定了会计人才的专业素养，也决定着会计高等教育变革的方向与途径。
　　关键词：新常态经济；会计人才；会计高等教育；变革
　　文章编号：1004-7026（2017）24-0155-02 中国图书分类号：G642.0；F230-4 文献标志码：A
　　在云计算、大数据支持的“互联网+”环境下，我国经济运行与发展的新常态在速度、结构及驱动力三方面呈现出新特征。新常态经济的快速发展，对会计人才提出了新的需求，也驱动着会计高等教育的深刻变革。相比传统经济发展模式，新常态经济的运行与发展更多依靠人力资本与技术进步，以创新作为经济发展的引擎。新常态经济的发展与信息技术之间的关键性越来越强，这使得信息技术得以广泛影响着经济社会的运行模式。会计人才是新常态经济增长中的重要因子，他们的专业素养，他们的创新能力，都关系着新常态经济的快速发展。因此，在新常态经济时代，有效优化会计人才的专业素养，需要强化会计高等教育的改革。
　　1 新常态经济的会计人才需求
　　新常态经济的快速发展，需要具备创新精神和创新能力的高素质人才，这是新常态经济发展的主要内驱动力。会计作为经济领域中的核心内容，需要积极匹配经济发展模式，会计人才更需要紧密迎合时代发展的变化，不断优化和提升自己的专业能力，以便更好地发挥自身的驱动力，以便更好地推动新常态经济的合理增长。
　　1.1 新常态经济要求会计人才需具备复合创新能力
　　作为经济领域中重要因子，作为经济发展方式的执行者，会计人才的专业能力需要积极匹配经济发展方式，更好地为经济发展而服务，这是会计人才专业素养的提现。一方面，在新常态经济发展中，会计人才需要具备复合创新能力。新常态经济表现出生产智能化与信息化兼具、集中化与小型化并存的产业组织新特征。会计人才只有具备综合的创新能力，才能在各自的岗位中，迎合时代发展的变化，更好地执行本专业工作，更好地凸显自身的服务能力。另一方面，在新常态经济中，会计人才还需要具备国际视野。在新常态经济发展中，我国与国际社会的经济交往日益频繁，我国业已成为全球最大的经济体。在此新形势下，会计人才不仅要具备全新的专业素养，更要掌握国际会计的规则和方法，积极借鉴发达国家先进的会计管理方式，不断优化自身复合型能力。此外，在新常态经济中，会计人才还应该具备战略发展观。会计人才不仅仅是企业内部的财务管理人员，同时也是企业发展与决策的重要参与者。基于全新的经济形式以及日益复杂的市场环境，会计人才需要具备敏锐的眼光，能够从纷繁复杂的市场信息中找准适合企业发展的有效信息，以推动企业健康可持续发展，以推动社会经济健康可持续发展。会计人才所提供的商业信息链，必须为控制、决策及战略的制定与实施提供可靠、有价值的数据。
　　1.2 新常态经济要求会计人才需具备大会计思维
　　在新常态经济发展中，信息技术是重要的支撑，“互联网+”业已深入社会经济的方方面面，深刻影响着会计工作的方式及思维。在“互联网+”时代背景下，会计人才既要积极转变工作模式，及时更新会计方法及知识储备，更要在思维和意识等方面来迎合新常态经济，有效树立大会计思维。一方面，在新常态经济中，会计人才需要具备专业的技术素养。传统的手工记账、会计管理等已经不适应经济的快速发展，作为会计人才，需要首先具备计算机意识，掌握扎实的计算机基础，能够运用计算机技术来优化会计服务模式，更好地把控企业发展的方向，全面参与到企业重大经济事项以及重大经济决策中来，努力适应，认真掌握伴随“互联网+”所出现的产业形态、商业模式与交易工具等。与此同时，会计人才还应该认真学习全新的会计从业规范及相关法律法规，在遵纪守法和遵守职业道德的基础上，更好地为企业的长效发展而服务。另一方面，在新常态经济中，会计人才还需要具备大会计思维。在传统经济发展模式中，会计人才的思维受到了较大的局限，他们作为企业财务管理的核心，往往只是单纯的记账和管账。在新常态经济发展中，会计人才的运用得以凸显。会计人才需要具备科学的大局观和发展观，还需要具备风险管理的意识，能够在战略层面为企业提供更好地服务。同时，在“互联网+”时代，企业在快速发展中离不开金融工具的支持，作为新常态经济中的会计人才，还需要具备金融服务的能力和意识，帮助企业熟悉各项金融工具，全面掌握金融发展的方向，更好地保障企业的经济效益。
　　2 新常態经济下会计高等教育的改革
　　新常态经济的快速发展对会计人才提出了新的要求，作为培养会计人才的“摇篮”，会计高等教育亟待变革，以便更好地提升会计人才的专业能力。因此，适应新常态、服务新常态是当前和今后一个时期高等会计教育发展的主旋律。
　　2.1 优化会计教育目标，培养管理型会计人才
　　基于新常态经济对会计人才的要求，会计高等教育应该在教育目标上进行全面优化。会计高等教育，应该遵循国际会计师联合会（IFAC）所提倡的会计教育轨迹，全面理清新常态下会计人才的主要需求点，在科学培养他们专业能力的同时，更好注重培养他们的全局观、战略观、国际观以及服务能力。与此同时，在会计人才的培养过程中，还应该以职业道德作为重要的内容。因此，在新常态经济中，实践性会计人才已经难以满足经济快速发展的需求，会计高等教育必须转变教育目标，积极培养管理型会计人才。
　　2.2 科学制定会计教育内容，培养复合型会计人才
　　在新常态经济发展中，传统会计人才的专业素养已经难以适应经济发展的需求。因此，会计高等教育应该注重改革教育内容，全面培养复合型的高端会计人才。一方面，在会计内容的优化设计方面，应该紧密迎合新常态经济的需求，积极建构复合型的学科知识体系，将会计学、管理学、心理学、计算机等学科融合起来，设计复合型的学科体系，全面提升会计人才的综合能力。另一方面，在会计高等教育教学内容的创新方面，还应该积极融入战略管理学和环境保护学。新常态经济倡导低碳可持续发展观，会计人才在参与企业决策的过程中，需具备环保意识，推动企业朝着绿色环保的方向健康发展。
　　2.3 积极创新会计教学方式，推到会计教学信息化
　　伴随着信息技术的快速发展，我们已经正式步入“互联网+”时代，它深入影响我们的生产生活方式。在新常态经济中，培养高素质的会计人才，需要创新教学方式，全面提升会计人才的信息素养。一方面，在会计教学实践中，应该积极利用信息技术，借助于慕课、微课、远程教学等，确保会计人才掌握丰富全面的会计专业知识。另一方面，在会计教学过程中，还应该积极开展实践性教学。如运用项目教学法，以企业现实案例来优化会计人才的实践能力。
　　结束语
　　新常态经济深刻影响着会计高等教育，同时对会计人才提出了全新的要求。会计人才需要具备科学的发展观、战略观、国际观等，还需要具备风险管理意识及环保意识等。在会计高等教育改革中，应该迎合新常态经济的需求，在教学目标、内容体系以及教学方式等方面进行深化变革。
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