关于中职学校《教育学》课堂提问艺术的思考

　　摘 要：课堂提问是教师构建高效教学课堂的一种技巧，也是艺术性很强的一种教学手段。教师采用正确的课堂提问，能夠激发学生的积极性，引导学生跟上教师的授课步伐，从而提高教学效率。所以本文笔者将以中职院校的畜牧兽医专业为例，结合自身教学经验与思考，谈一谈中职学校教育学课堂提问艺术的思考
　　关键词：中职学校 教育学 提问艺术 畜牧兽医专业
　　之所以强调在教学课堂上积极利用教育学原理，充分发挥课堂提问艺术。是因为有效的课堂提问不仅能够激活学生的学习主动性，而且能够提高学生解决问题与探索问题的能力。尤其是针对大部分中职学生而言，学生学习基础略差、学习自卑心较重，需要教师运用合理的课堂提问艺术开展教学活动，才能够提高教学效率。而畜牧兽医专业作为中职院校的一大重要专业，承担着培养专业人才的重要责任。所以为了提高教学效率、提升学生的学习积极性，本文笔者将从教育学课堂的提问艺术的思考出发，谈一谈如何在畜牧兽医专业上利用提问艺术构建高效课堂。笔者认为，教师在应用课堂提问艺术于畜牧兽医专业课堂时，可以从以下几点入手：
　　一、提问要有趣，能够抓住学生注意力，激发学生的求知欲
　　教师在进行课堂提问时，语言要科学更要具有逻辑性，能够通过语言的运用抓住学生的注意力，同时激发学生的求知欲，让学生积极思维。通过采用充满趣味的问题引导，学生们能够在不自觉之中积极的配合教师，参与到课堂学习中来，让他们从抑制状态中脱离出来，变得生动。在畜牧兽医专业的教学课堂上，学生的积极性并不高，所以教师要设置具有思考意义的、富有启发性的问题来引导学生投入到知识学习中，以激发学生的求知欲望。
　　如在学习“动物繁殖与改良”知识教学时，笔者为学生展示了各种种畜的类型实物标本以及挂图还有动画来为学生展示动物繁殖的器官、繁殖的各生理环节，有效的抓住了学生的注意力。在此基础上，教师提问学生“刚才每一位同学都聚精会神的在看教师所展示的标本与动画，我们可以明显看到不同的种畜通过改良交配与繁殖能够发生变化。那大家想一想为什么我们要进行种畜改良与交配，是不是为了获得更优秀的种畜？这就好比制作机器人，我们不断的往机器人的脑海中输入各种程序，有的是数学方面的优秀程序、有的是语文方面的优秀程序，目的是让机器人变得更加完美与全面。结合这个例子思考我们在选取种畜的留取时，究竟应该怎么选择呢？”通过将种畜的选取理论化的知识变成了生动形象的话语，让学生更容易理解和掌握关键，又能够通过疑问的方式对学生引导教学。
　　二、提问要具有针对性，一针见血找到知识重点，举一反三掌握知识
　　课堂提问必须具有“针对性”。这里所谈的针对性主要包括两个方面。首先是要针对教材之中的重难点进行问题的设计，要注意问题的引导教学作用，要由浅入深、层层叠进，这样才能够为后续的教学活动做铺垫。其次，要针对学生个体的独特性进行提问，要符合中职生现阶段的学习现状，更要根据不同学生的不同特点来提问。教育学课堂中要求教师的提问艺术要具有有效性和实质性，具有启发意义和教育意义，而不是单纯的提问以后就自己解答。要注重发挥学生的主体作用，让学生来思考、来解答，在解答问题中掌握知识重点，从而举一反三，深一步理解知识。
　　如在学习“养禽与禽病防治”知识教学时，笔者开展了有关的实验活动，也就是断喙操作，在学生们观察和研究断喙设备利用断喙剪、切嘴器等等设备进行实验时，要利用提问针对性的让学生们在做实验时思考知识，让学生抓住实验重点开展实践活动。比如说“我们在实施过程中考虑给鸡禽断喙，鸡的年龄尚小在10-15日龄时断喙，其什么反应？断喙人实施过程又该怎么做。在生产后又给鸡断喙，鸡会有何反应，断喙人又该怎么做？”这样学生们能够结合自我思考与知识展开研究，能够找到不同的时期断喙的做法有所差异，实验教学的效果也就大大提升。
　　三、提问要注意平等而分层，每位学生都有机会回答，但程度有所不同
　　教育讲究平等，这里所说的平等不仅是教师和学生的平等，更是学生和学生之间的平等。教师要一视同仁的开展课堂问题提问活动，确保每个学生都有机会能够作答，并且要满足中职学生回答问题的需要，这样才能够激发学生回答问题的积极性和学习的自信心。
　　但针对学生不同的学习能力与学习水平，教师在进行问题提问时也要注意分层次。基础性的问题找学习基础较差的学生回答，难度较高的问题则寻找学习成绩较好的学生回答。这样能够在开展同一教学的基础上，不同程度的提高学生的学习成绩。
　　如在学习“畜禽解剖生理”时，教师可以将其与我们人类进行比较，让学生根据自己的生理机能进行理解性学习，这样更容易让学生掌握知识。教师可以设置双重问题，由简易难的提问学生。如简单的“心脏的形态、位置、生理功能”等，让学生根据自己理解和知识掌握进行回答。当教师要延伸教学时，提出较难的问题，如“根据图片描述心脏中血液的流动路径”时，教师就可以选取能力较好的学生进行回答。以在同一教学的基础上，提升不同层次学生的学习能力。
　　四、结束语
　　总而言之，在目前的中职畜牧兽医专业课堂上，教师要合理利用教育学课堂的提问艺术开展教学活动。从多个角度出发，既要有趣又要专业还要具有独特性，这样才能激发该专业学生的积极性，提问才会有效，课堂才高效。
　　参考文献：
　　[1] 周远培，陈永万；论新课改下的高中语文课堂提问艺术[J]；剑南文学（经典教苑）；2012（08）
　　[2] 苗贵娜；英语教学课堂提问艺术简析[J]；教育教学论坛；2014（17）
　　[3] 黄志善；影响畜牧兽医专业教学质量的若干因素研究[J]；广西农学报；2006（04）

相关热词搜索：教育学 中职 提问 课堂 思考