我国教育学学科建设与发展探究

　　摘要：教育发挥着重要的作用，它可以为国家、为社会培养创新型人才，为国家的发展和科技的进步起着积极的推动作用。所以，要及时调整、改革教育的发展，为各行各业培养适应社会发展的创新型人才。教育的发展，有利于推动科技的进步，社会的发展。同时，教育也能提高个人的素质和能力，使个人能立足于社会，所以，为了适应社会的发展变化，教育学各个学科应该进行调整和创新。
　　关键词：教育学；学科发展；教育方法
　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0269-01
　　1.概述
　　教育学的发展经历了以下四个阶段的发展：
　　萌芽阶段：主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。如中国古代的孔子、孟子、荀子、朱熹，西方古代的柏拉图、亚里士多德、昆体良等人，他们在阐述各种社会现象时同时阐述了教育现象，他们在提出其哲学、政治观点的同时，也提出了一些教育观点。
　　独立形态教育学的产生：主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。
　　捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。
　　马克思主义教育学的建立：教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。代表人物有马卡连柯、克鲁普斯卡娅、杨贤江等。
　　现代教育理论的发展：随着社会的进步，生产的现代化，科学技术的现代化，促使教育学向现代化方向发展。代表人物有布鲁纳、赞科夫、瓦o根舍因、布卢姆等。
　　综上所述，教育学发展过程中存在着“源”与“流”的关系问题。教育学发展的“源”在教育实践。
　　教育实践不仅是教育理论的源泉，而且是检验教育理论正确与否的标准。但当某一教育理论形成以后，就成为影响以后教育思想发展的“流”，成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展。教育学就是在这样的实践和理论相互作用、不断反复而螺旋式上升和发展着。也可以说，教育学是在教育实践和教育理论的这种互动过程中不断向前发展的。
　　2.我国教育学学科发展的现状
　　我国的教育学科研究处于不断的跨越发展之中。教育学科的研究领域不断分化、细化，教育学科越来越成为高校的重要专业课程、专业人才培养体系的重镇、社会科学体系中的显学、国际学术交往中的重要平台，同时，越来越有力地影响着社会实践。但教育学科的学科特性还比较模糊，研究方法仍然单一，发展相对滞后。进一步创新教育学科体系，需要在独特的问题研究中丰富教育学科的科学内涵，在拓展全局性研究中发挥教育学科的影响力，在加强国际性研究中增强中国教育学科的竞争力，在加强前瞻性研究中增大教育学科的贡献度，在加强实证性研究中增强教育学科的实效性。
　　3.我国教育学学科中存在的问题
　　学科建设是提升教学水平、改进科学研究、提高人才培养质量与完善社会服务的关键，是高校的立校之本。
　　普遍存在研究视野比较狭窄、研究力量薄弱、师资结构不合理、训练机制不完善以及机构设置缺乏学术研究支持性机构等问题，这些问题造成了非传统师范大学建设教育学学科的诸多困难。因此，必须针对现实状况采取有效措施进一步加强建设。
　　4.促進我国教育学学科的完善措施
　　如何促进教育学的科学化、规模化、扩大化发展一直是有关人员坚持研究的重要内容。结合我国教育学发展的实际情况以及教育学理论的研究发展，不难发现教育学与其他学科之间的关系问题，教育学在意识形态方面存在的问题，教育学的分类归类研究等问题依然困扰着很多研究人员，而这些内容也成了教育学今后研究的重点内容之一。
　　在教学资源建设方面，教育软件的设计和应用值得重视。现在，网络技术、智能技术、代理技术、虚拟现实技术慢慢发展起来，完全可以预测，以网络为核心的智能教育软件将占据教育软件市场的重要位置。目前来讲，教育软件的设计开发思路存在一些问题，市场动作体制也需要完善。这些困难都有待于解决，都是我们需要思考和研究的。
　　另外，教育资源的共享和交流非常重要，相关资源标准的制订也是非要必要和紧迫的。还有一个学习支持的问题。在信息技术背景、尤其是网络环境下，需要对学生的学习活动、教师的教学组织和教学评价等方面给予支持。广大工作在教育一线的教师，能够深切感受到教学中存在的问题，需要根据实际情况结合理论知识来解决问题。教育技术工作者应该为广大教师提供各种解决实际问题的方法。
　　把握教育技术的规律和发展方向。此原则针对学科建设内容，首先要理解教育技术学科的特点和发展规律，增强团队、平台的建设和文化营造，努力培养人才，实现教育技术学科建设目标。团队建设是学科建设最重要的方面。梅贻琦先生说，大学之大，不在于有大楼，而在于有大师。所以，大学管理的关键问题是组建教师团队，建立有效的运行机制，搭建学科平台。教育技术学科实践性、交叉性强，以团队模式开展管理是合理的。团队的建设中学术带头人是核心，团队的为人处世、文化、组织与激励机制是主要因素。
　　教育技术学学科定位为教育为主导，技术为主体，促进教育与技术的有机整合；原则是把握教育技术的规律和发展方向，结合学校实际，创造品牌效应。在教育技术学发展中，应以创新为主导，加快学科建设步伐，促进入的全面发展。
　　5.结语
　　我国教育学专业是一个重要的专业，然而它的研究和实践现状却不容乐观，为了更好地推进教育学专业的发展，我们需要梳理教育学专业的历史沿革和规律性特点，分析教育学专业发展过程中的问题原因，从教育学专业的课程设置、人才培养目标和教师教育的变革人手，全面分析教育学专业发展现状，并提出未来的课程建设构想。
　　参考文献：
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　　[2]浅析教育学学科发展[J].周生芳.高教学刊.2016（14）.
　　[3]中国高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术年会[J].高等教育研究.2017（11）.
　　[4]教育学专业本科毕业生质量标准及转型策略研究[D].邵悦.沈阳师范大学.2016.

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