浅析网络直播在高职高专教育学课程中的运用探索

　　摘要：网络直播是一种实时的通过互联网在同一交流平台上观看直播视频的方式，在直播过程中，直播者和观看者可以通过弹幕、评论的方式进行文字互动。探索网络直播在高职高专院校小学教育专业教育学课程中运用，激发学生学习积极性和实践能力，更好地将课上和课后有效衔接，做到有效教学。
　　关键词：网络直播；高职高专；小学教育专业；教育学
　　网络直播，现如今已经成为了一项深入人们生活的事情。2016年中国活跃的手机上网用户到达12.47亿，2017年手机上网用户还有增加的趋势，加之中国4G网络的覆盖，无论在家还是在地铁上，网络直播已经从PC端发展到手机客户端，人们拿着手机就可以随时随地地观看直播节目。随着科技的高速发展，人们接收新兴事物的速度越来越快，从新闻直播到教学直播，网络直播被越来越多的人接受并逐渐成为了主流化的媒介方式。
　　一、 网络直播的定义及优势
　　网络直播利用在教学时不同于以往的远程教学、慕课等视频课程的一种新形式，它是一种一点对多点的实时互动的网络直播形式，结合了远程教育的优势和网络直播的便捷。目前网络上各大平台都在做网络直播，这些平台的受众群体十分广泛，从小学生到成年人，也越来越被大家所接受。结合当下流行的网络直播的模式，尤其是移动客户端越来越便利的同时，网络直播教学相信可以弥补网络课堂、远程教学、慕课等形式的不足，打造一个适合高职高专院校小学教育专业学习教育学课程的新方式。
　　网络直播的优势在于：
　　（一） 有效教学，针对性强。上课的时间和地点都不固定，上课老师可以在办公室也可以在家里，可以用手机也可以用笔记本电脑进行直播。直播的内容由老师根据高职高专学校教学和学生的实际情况制定，通过直播帮助学生把“第一课堂”和“第二课堂”完美结合，即课堂和课后辅导结合。网络直播还有录像回放功能，学生如果错过了一次课程可以点播录像回放做到随时随地进行学习。
　　（二） 师生之间，有趣互动。“弹幕”已经是时下流行的一种观影方式，它是在视频播放的同时，观看者可以实时针对视频播放的内容发送自己对内容的一些看法、评价等，而网络直播的主播也可以同时看到观众发送的内容，即弹幕，从而可以及时的根据弹幕来回答观众的问题。将网络直播、弹幕和评论三者的结合，并且互动的方式不是面对面，减少了师生之间在课堂中的紧张和拘束，互动有趣、反馈即时。
　　（三） 教学方便，免费快捷。网络上大部分的视频课程都需要现金购买，且内容针对高职高专院校的教育学课程很少，甚是不便。而网络直播是免费平台，老师直播免费，学生观看视频免费。老师将直播链接发到学生的QQ群、微信群内即可让学生直接观看。
　　二、 高职高专院校中师范类专业教育学课程的要求
　　随着江西省教师资格证考试在2016年正式加入了“国考”行列后，南昌教育学院小学教育专业的人才培养方案在2017年紧跟学院和考试要求进行了课程设置的调整，将教育学课程安排在大一下学期至大二上学期，每周2个课时。《教育学》是一门专业基础课程，安排在这个时间授课，起到了承上启下的作用。并且师范类专业学生从大学二年级开始可以报考国家教师资格证笔试，在这个时间之前学习完教育学课程是十分重要的。但是，在今后的教师资格证考试和教师编制考试前后，教育学课程已经结束，学生想再学习教育学，只能通过自学、报辅导班、购买网络课程等方式来达成。尤其是教师编制考试，竞争大难度强，笔者在对大学三年级学生进行访谈时发现，大部分的学生都会在辅导机构报名，但是考上编制的学生只是其中的少数。学生付出了高额的学习费用却没有考取理想的工作岗位。
　　所以，高职高专院校的教育学课程，一般还是以学历教学为主，提升理论知识，提高教育教学技能，其次为教师资格证考试打基础，所以不能仅仅局限于课堂之上，而应该贯穿于课堂中和课堂外，教师应该致力于将教育学课程贯穿于学生三年的整个教育体系当中去。但是受制于教学时间、教学地点、教学方式方法等因素的制约，教师能补充一些学生课后自学的内容已经是不错，如何才能一方面达到教育学课程的要求，一方面又满足教师、学生、教育内容、教育方法、教育媒介等因素，笔者认为，网络直播教学可以尝试运用到高职高专院校的师范类专业的教学当中。
　　三、 网络直播教学在高职高专院校教育学课程中的运用设想
　　网络课堂、慕课等等都已经不是新鲜的名词，但是与高职高专师范类专业接轨的、与高职高专师范类专业学生实际情况相适应的、结合國家教师资格证考试与教师招聘考试的、建构教育教学知识体系的教育学课程，笔者认为可以与网络直播结合起来，既衔接了大学正常的教育学课程，又可以将课后辅导或“第二课堂”利用起来，帮助学生更好地学习教育学课程。笔者在南昌教育学院师范类专业当中随机对学生进行访谈，通过访谈后，笔者发现，70%以上的学生接触过网络直播，其中50%左右的学生经常观看网络直播。在问到“如果通过网络直播学习教育学课程你是否有兴趣？”时，90%以上的学生表示有兴趣，学生普遍反映教师资格证考试内容与学历教育有所不同，所以针对平时的学习和教师资格证考试等方面提出想法，比如需要教师在考前直播中梳理教育学的学习脉络、需要教师在直播中传授回答简答题和材料分析题的技巧。
　　教师在直播时要准确把握其特点、优势，多角度加以优化运用。在运用过程中，教师要根据教育学教学内容及学生的实际情况，将“第一课堂”与“第二课堂”结合。以此，为专业学生营造良好的学习环境，构建高效课堂，促使高职高专院校的小学教育专业学生更好地学习教育学知识及技能，使其成为新时期社会需要的高素质、高水平的专业人才。
　　网络直播教学可能成为一个趋势，不仅仅适用于高职高专院校当中，更可能成为继续教育终身学习的方式手段。网络直播与高职高专小学教育专业教学结合是一个具有创新性的课题，我们相信这种模式，能够受到院校师生的欢迎，迎合大专学生考上教师资格证的需求，利用现代化科技，多角度地提高大学生运用技能，同时，也为网络直播与教育的结合进一步的规范化发展提供范例，为教学发展作出贡献。
　　参考文献：
　　[1]蔡智超，曹天虹，曾建军，郑晓芳.网络直播教学模式的研究及分析[J].高等教育，2017（7）：126-128.
　　[2]王勃文.网络直播与高校英语教学模式研究[J].教育现代化，2017（7）第27期：72-73.
　　作者简介：
　　石璐，江苏省南昌市，南昌教育学院。

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