四川电大直属学院直管县教学点开放教育学员学习心理分析及学习方法研究

　　【摘  要】四川电大直属学院直管县教学点开放教育学员具有独特的身心发展特点和学习特性，有丰富且个性化的学习经验。从研究其独特的经历和体验入手，对开放教育学员学习心理进行科学研究，探寻出适合学员的学习方法，对于加强开放教育教学过程管理及提高开放教育质量都具有极其重要的意义。
　　【关键词】直管县  开放教育学员  学习心理分析  学习方法
　　【中图分类号】G642           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2015）14-0001-03
　　作为远程学习环境下的成人，远程学习者有自身独特的学习特征、学习需求和学习方法。远程教育学员在学习中存在诸多困难，如何为他们提供恰当、有效的支持服务是远程院校的一项重要工作。针对有鲜明地方特色的电大学员，他们的学习心理需求与困难及改进策略还亟待研究。
　　由于部分省内地市州电大办学功能缺失，四川电大从2005年开始对达州地区县级电大进行直接管理，凉山和遂宁也于2005年下半年和2007年进行直管，2007年11月，为加强对直管县的管理，学校在直属学院设立直管县办公室，并对相应的管理职能做了调整。直属学院负责直管县除教材以外的一切管理事务。其中直管县办公室负责招生和教务管理，教学科负责教学管理。直管县工作开展了5年，从2005年的招生人数1316人，发展到2012年在校生规模8500人左右。
　　直管县离省校的距离较远，在地理、民族、经济、学员素质等方面来看都有着独特性，例如达州地处四川东北部，大巴山南麓，是四川省的人口大市、农业大市、工业重镇。当地县级电大大都位于山区，交通条件不是很便利;凉山地区是少数民族聚居区，彝族学员居多。遂宁地区直管县教学点的经济条件较好，学员素质相对好些。因为直管县地区开放教育学员有着自身的独特性，因此对当地学员的学习心理进行分析，对其学习需求进行研究显得尤有价值。
　　一 研究方法
　　为了做好此次研究，课题组采用文献调研、问卷调查、个别访谈和数据、图表统计分析等方法进行研究。本次课题研究查阅了很多文献资料，了解了国内外相关研究的水平和现状，同时也借鉴了系统内部一些专家和老师的研究成果，大大提升了研究的理论水平和指导实践的针对性。
　　在设计调查问卷的过程中，十分重视问卷设计的科学性、客观性和针对课题研究的有效结合性。问卷的内容包含了开放教育学员在教学需求、环境需求、学习需求方面的动机、学习的全过程（包括面授辅导、网络自主学习、远程答疑、考试、毕业论文等方面）和学习方法、策略、效率等多方面的学习状况，考查内容较全，且做到了间隔使用多题考查同一考查点，尽量避免被调查者在问卷调查过程中出现的偶然性和心理暗示性等复杂因素。在此基础上，课题组进行了数据整理，并结合个别访谈、师生座谈会，表格数据、图表统计分析等方法进行研究，使整个研究的科学性、客观性和真实有效性得到可靠保证。
　　此项研究采用随机抽样的方法确定样本。首先，选取达州、凉山和遂宁3个地市州共17所有开放办学资格的分校;然后，从这些学校开设的开放教育专业中选择工商、会计学、法学、教育管理、小学教育、计算机应用等专业;再从这些专业当中抽取440名学员进行问卷测试。最后回收的有效调查表为400份，有效率为91%。另外，为增强此篇调研报告的可靠性、全面性，课题组还组织召开了2次学员座谈会，听取学员多方面的意见。
　　二 结果及分析
　　1.基础数据统计分析
　　第一，学员基本情况方面。由于专业不能罗列齐全，所以导致最后选择“其他专业”的学员最多。调查显示，排名前三的专业依次是：行政管理、会计学、工商管理。性别方面男生占43%，女生占57%：从婚姻方面来看，75%属于已结婚，25%属于未婚，绝大部分的学员已婚，有家庭负担。
　　第二，学员心理需求方面。学员中，青壮年所占数量最多。也就是25～45岁这一群体的学员占多数。50%以上的学员参加工作时间在5年以上;60%的学员选择利用晚上和周末在家里进行学习，有40%的学员每周能抽出2天时间进行学习;大部分学员还是比较依赖传统的教学方式，即按老师的安排学习，并得到他们的指导。在调查过程中，学员所在单位、同事和家人都对其到电大学习表示支持，困扰学员学习的主要原因有：没有太多的时间、基础太差、不知道如何学习。
　　第三，学习方式方面。大部分学员希望学校能将面授课的重点放在各章节知识点总结、考试重难点讲解和本专业就
　　业领域以及发展前景分析方面;态度好、有热情并且能联系实际的教师更受学员的欢迎;面授教学和网上学习还是学员选择的两种主要学习方式（分别占到38%和32%），有47%的学员认为每次面授课应该控制在90分钟内;课后有44%的学员希望有机会同任课老师交流，33%的学员希望能多和同学交流;在面授课之外，绝大部分学员希望学校能组建班级学习小组和活动小组，定期开展小组学习交流;在提高专业操作技能方面，35%的学员希望课堂中理论与实践相结合进行讲授，27%的学员希望提供更多的现场实验实训机会。
　　表1  学员学习方式选择分析
　　自学
　　面授
　　远程学习
　　实验实习
　　19%
　　38%
　　32%
　　11%
　　在网上学习方面，54%的学员根据自己的情况选择恰当的学习资源进行学习。网上学习效率不高、资源太多太杂、没有网上学习指导，是学员网上学习的主要困难。大部分学员希望学校在提高网上学习材料的质量，加强实用性的基础上增加学习资源的种类与数量。

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