全日制教育专业学位研究生培养路径探析

　　摘 要：全日制教育专业学位研究生的培养质量直接关乎未来教师的专业化发展，以及基础教育的质量。全日制教育专业学位研究生的培养应切实提高生源质量;强化教育专业学位研究生的专业思想教育;加大教育专业学位研究生课程体系建设;强化导师队伍建设以及导师工作制度建设;着力提高教育专业学位研究生毕业论文的质量;优化教育专业学位研究生的学习环境。
　　关键词：教育专业学位研究生;  质量; 培养
　　中图分类号：G650
　　文献标识码：A文章编号：2095-5995（2018）11-0052-06
　　随着我国经济社会的快速发展，以及以素质教育为核心的基础教育改革的深入，未来教师被寄予了更高更新的质量要求，其培养的重点从量的扩展转向质的提高。教育专业学位的设置是对现代教育的积极回应，在培养院校逐步增加、学科领域不断拓宽、招生规模扩大以及培养模式寻求拓展的现实状况下，各培养院校如何坚持以教师专业化为导向，按照“学科性”与“教育性”、“学术性”与“师范性”、“学科专业知能”与“教育专业知能”相统一的教育要求，建立和完善教育专业学位研究生培养质量保证体系的问题日益受到重视。
　　为全面了解全日制教育专业学位研究生培养现状，笔者主持的课题组以问卷调查的形式，抽取了省属高校中教育专业学位研究生办学方向齐全的三所高校的教育专业学位2016级和2017级各学科中的300名学生为样本，从生源质量、招生标准、课程体系、学习环境、学生学习需要、教师教学评价、导师作用发挥、教学管理等方面展开了调查。结合回收到的270份有效问卷的数据，对全日制教育专业学位研究生的培养路径进行了如下探讨。
　　一、切实提高教育专业学位研究生生源质量
　　生源质量决定着未来教师的素质水平，是教育专业学位研究生培养质量保证的基础。从目前省属高校全日制教育硕士生源的情况来看，存在以下问题。
　　1.生源的性别结构较为失衡。从270名调查对象的生源性别结构来看，男生共25人，占比为9.26%;女生共245人，占比为90.74%。同时，结合各培养院校往届生源状况的性别占比状况来看，总体显示女生在所有全日制教育硕士总人数中超过90%的趋势没有明显变化，生源性别结构比例失调较为明显。
　　2.一本生源的占比量不够充分。从生源学校的办学层次来看，270名调查对象中，来自985或211院校的生源为3人，占比1.1%;普通一本生源98人，占比36.3%;二本生源123人，占比45.6%;其他为46人，占比17%。这一结果较之于2017年以前的生源而言，虽一本以上生源占比情况有所提升，但总占比量依然不够充分，二本及其以下生源总占招生人数的绝大多数的现象依然存在。尽管此数据比较符合省属院校办学水平状况，以及生源报考的实际情况，但距离未来教师质量保证要求尚有差距。
　　3.生源的的学科背景不甚理想。针对270名调查对象在本科阶段是否为师范生的调查结果显示：138人为师范生，占比51.1%，非师范生为132人，占比48.9%。同时，对于生源在本科阶段的专业和现在就读的专业是否具有相关性的调查结果显示：167人的本科专业和教育专业学位相关，占比61.9%，有103人的本科专业与教育专业学位没有关联，占比38.1%。两组数据表明：虽然大多数生源有本科师范学习背景，且大多数学生本科专业和教育专业学位学习方向相关，有利于教育专业学位研究生教育教学的开展，为教育专业学位研究生培养质量保障提供了较好的基础。但48.9%的非师范生占比生源，以及38.1%的生源无教育学科背景，客观上会影响到教育专业学位研究生的培养质量。
　　4.复试内容设置不科学。目前省属院校全日制教育专业学位研究生的招生，虽然严格遵循初试、复试两个环节，但是在复试环节中，重理论轻技能的问题较为突出。针对研究生复试时录取院校是否设置了教师技能考核内容的调查结果显示：91人的回答为有，占比33.7%，179人回答为没有，占比为66.3%。这明显是难以充分满足教育专业学位研究生选拔要求的。
　　综上所述，近年来省属高校教育专业学位研究生生源质量稳中有升，趋势向好，但仍待提高。对此，各培养院校应将生源结构的优化作为生源质量保障的着力点。生源结构的优化主要包括生源性别结构的优化、生源专业结构的优化以及复试内容结构的优化等。这需要学校及各学院应该在一本院校，尤其是一本师范院校中加大招生宣传力度，并鼓励男生报考教育专业学位研究生。同时，改革复试形式，在复试笔试环节中强化教师素养与教学理论的考核，在复试面试环节增加说课、讲课等教学技能的考核，优选具备未来教师基本素养与技能的學生攻读教育专业学位研究生。
　　二、强化教育硕士的专业思想教育
　　专业思想教育是端正教育专业学位研究生的学习动机，产生学习动力，保证培养质量的必要性活动。结合学生报考教育专业学位研究生的动机，学生对全日制教育专业学位研究生的培养目标与要求的理解，及其职业理想状况等方面的调查结果，发现的问题如下。
　　1.学生报考教育硕士的动机多元。针对生源报考全日制教育硕士最主要动机的调查结果显示：136人表明报考教育专业学位研究生源于自己对教育专业有兴趣，占比50.37%;单纯为提高学历的考生为38人，占比14.07%;因对第一学历不满意而报考的人数为36人，占比13.33%;因为教育专业学位研究生学制较短而报考的有22人，占比8.15%;因对本科专业的就业状况不满意的为32人，占比11.85%;因其他原因报考的为6人，占比2.89%。可见，目前学生报考全日制教育专业学位研究生的动机较为多元，且有半数学生报考原因较为功利。
　　2.学生对全日制教育硕士培养目标不甚明晰。针对在校教育硕士对全日制教育硕士培养目标的了解程度的调查结果显示：270人中选择非常了解全日制教育硕士培养目标的人数为零;比较了解的为137人，占比50.74%;了解不多的为117人，占比43.33% ;很不了解的人为16人，占比5.93%。数据表明在读学生对于教育硕士培养目标的清晰度还不是很高。

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