高校体育教育专业田径类课程实践教学体系的构建与应用

　　摘要：实践教学是田径类课程教学工作的重要组成部分，是理论教学的继续、扩展和深化。创新教育是当代高等教育的主旋律。以实践能力和创新精神培养为宗旨，构建了以创新能力培养为核心的田径类课程实践教学体系。实践证明，这一体系对于培养学生的创新精神和实践能力效果明显。
　　关键词：创新能力；田径课程；实践教学
　　中图分类号：G 807，01 文章编号：1009—783X(2008)06—0124-05 文献标志码：A
　　
　　《田径类课程》是国家教育部2004年实施的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》规定的高校体育教育专业的主干课程，《田径类课程》是将以往的田径课程重新构建与整合为田径类课程，它是以原田径课程为中心构建的主干、必修课程群，拓展到包括户外运动、攀岩、定向运动、健身路径等课程，其内容主要由基本运动能力、田径运动技术和实用技能三大板块构成，在体育教育专业培养方案和教育教学计划中有着十分重要的地位。
　　实践教学是田径类课程教学工作的重要组成部分，是理论教学的继续、扩展和深化。长期以来，高校体育教育专业田径类课程比较注重对学生理论知识、技术技能的传授，却很少关注对学生综合素质和诸方面能力的培养，实践教学零散、随意，没有形成完整的实践教学体系，学生被动接受多，自学、实践环节少，分析问题、解决问题的能力差，尤其是缺乏创新意识和创新能力，严重地影响到基础体育教育的改革与发展，《全民健身计划纲要》的实施，不能很好地适应现代社会发展的需要。2007年《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中对高等学校继续深化培养模式、教学内容、课程体系、实践环节、教学方法、能力培养等提出了更新更高要求。如何尽快满足现代社会和基础体育教育改革与发展的需求，构建具有鲜明特色的以创新能力培养为核心的田径类课程实践教学体系，改革实践教学手段，丰富实践教学内容，强化实践能力和创新能力培养，是摆在我们面前的十分重要而迫切的战略课题。
　　
　　1、《田径类课程》实践教学体系构建与实施的依据
　　
　　1.1符合国家教育部文件精神要求
　　2007年1月22日教育部、财政部联合下发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，2007年2月17日教育部下发了《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》。《若干意见》明确提出：“高等教育肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的重要使命……；高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要，不少高校的专业设置和结构不尽合理，学生的实践能力和创新精神亟待加强，教师队伍整体素质亟待提高，人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变……；实施质量工程，是坚持科学发展观，全面落实党中央、国务院战略决策和部署的重要举措，是落实科教兴国战略的重要组成部分。”《质量工程》强调：“要深化教育改革，提高教育质量，着力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生，要努力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力……；深化教学内容改革，建立与经济社会发展相适应的课程体系，要坚持知识、能力和素质协调发展，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养转变……；高度重视实践环节，提高学生实践能力，要采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合……。”等等。紧紧围绕人才培养目标，构建并实施《田径类课程》实践教学体系，全面提升学生知识、素质和能力，尤其是创新意识和创新能力，符合国家教育部文件精神要求。
　　
　　1.2符合高校体育教育专业的培养目标和田径类课程目标的要求
　　《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》规定，高校体育教育专业的培养目标是：能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导员等工作的复合型体育教育人才。田径类课程的总目标是掌握田径类课程的基本理论与知识、基本方法与技能，达到一定的技能水平；具备田径类课程教学的基本能力和指导田径健身锻炼的组织管理能力，形成良好的专业素质和心理素质，提高社会适应能力。作为一名未来的复合型体育教育人才，不仅要掌握坚实的专业基本理论知识、基本技术和基本技能，更应具备从事体育教育工作的综合素质、实践能力和创新能力，努力做到田径类课程实践教学与职业岗位之间“零距离”，田径类课程实践教学体系的构建与实施，符合高校体育教育专业的培养目标和田径类课程目标的要求。
　　
　　1.3符合基础体育教育改革发展和《全民健身计划纲要》实施的要求
　　学校体育的主要任务是锻炼学生身体，增强学生体质，增进学生身心健康。学校体育与全民健身有着密切的关系，全民健身的重点是青少年儿童，根本在学校体育。学校体育面向的是青少年儿童，而青少年儿童占全国人口总数的1／3，是全民健身的主力军。作为一名未来的复合型体育教育人才，田径类课程实践教学体系的构建与实施，对掌握新的锻炼方法，增强学生体质，增进学生健康，养成自觉锻炼的习惯，成为终生体育的实践者，对全面实施《全民健身计划纲要》有着十分重要的意义。田径类课程实践教学体系的构建与实施，符合基础体育教育改革发展和《全民健身计划纲要》实施的要求。
　　
　　2、以创新能力培养为核心的《田径类课程》实践教学体系的构建与实施
　　
　　2.1重组和优化实践教学内容，构建《田径类课程》实践教学内容体系
　　近几年，我们经过反复研究、实践和论证，构建了基础运动能力实践、实用技能实践和综合技能实践“三模块”体育教育本科专业田径类课程实践教学体系，简单地说就融知识、素质和能力为一体，以提升学生综合素质和培养学生综合实践能力、创新能力为核心，将田径类课程实践教学环节进行整体设计与构建。
　　基础运动能力实践板块包括走、跑、跳、投健身方法与手段的创编与应用和走、跑、跳、投教学方法与手段的创编与应用。主要是配合课程教学，融理论教学与实践教学为一体，以促进学生深化理论知识，掌握走、跑、跳、投健身方法与手段的创编与应用和走、跑、跳、投教学方法与手段的创编与应用的基本技能，培养学生创编与应用能力。
　　实用技能实践板块包括小型定向越野(校园、公园)的设计、组织、教学实践；攀岩运动的组织、教学实践；田径竞赛的组织与裁判工作实践；田径运动场地实践。主要是配合课程教学和校内、外各种社会、文化、体育团体提供的平台和帮助，采取多种多样的方式方法，制定有目的、有计划、有步骤、有措施地实践教学活动，培养、强化学生实践能力。
　　综合技能实践板块包括田径教学实践、田径训练实践、

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