无机非金属专业科学研究训练面临的问题与解决途径

　　摘要：无机非金属专业科学研究训练有利于巩固专业基础知识，提高应用能力和实践能力。针对目前无机非金属专业的科学研究训练存在时间短、学生对训练的目的不明确、学生在训练过程操作不规范、效果不好评价等问题，分析可行的解决途径，提高科学研究训练的效果，促使学生成为实践精神和创新精神的高素质应用型人才。
　　关键词：无机非金属；科学研究训练；课程论文；解决途径
　　中图分类号：G642.0 文獻标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0227-02
　　无机非金属专业培养目标是具有较好自然科学基础和人文社会科学基础，扎实的无机非金属工程方面知识，综合素质好，具有实践精神和创新精神的高素质应用型人才。而大学本科教学的核心问题之一是科研能力训练和创新能力培养。科学研究训练关注国际学术前沿与社会热点问题，并与本科课程教学相结合，推动本科教学改革，提高本科教学质量[1]。
　　一、科学研究训练的重要性
　　科研研究训练特别注重大学生创新能力的培养[2]。无机非金属专业的科学研究训练如何与特色专业课程教学内容结合，体现专业特色和优势，提倡与国际学术研究热点接轨。无机非金属专业科学研究训练有助于巩固无机非金属材料工程专业基础知识，提高和拓展学生在无机非金属材料设计、制备、分析、应用等方面的应用能力，增强无机非金属材料技术与产品研发、生产及应用、工艺设计和控制、新技术开发及工程服务等方面的实践能力。
　　二、科学研究训练面临的问题
　　（一）科学研究训练的时间短
　　科学研究训练一般在大四第一学期开展，目的是为大四第二学期的毕业设计和毕业论文衔接，但是大四第一学期，学生时间有限，面临课程较多和就业择业的压力，有的学生正全力准备考研，等考研结束，大四上半学期基本结束。有些学生可以合理安排出时间进行科学研究训练，但是真正进入科学研究训练的时间比较短，前期需要阅读参考文献，了解自己课题研究现状和进展，因此后期进行科学研究训练的时间有限。
　　（二）学生对科学研究训练的内容、目的性不明确
　　科学研究训练的题目一般是导师拟定学生自由选择，或学生自己拟定，或基于导师制直接指定。由于学生自身基础知识掌握程度不一样或对同一问题理解深度不一样，对相同的科学研究训练的内容的理解也不尽相同。通常分小组进行科学研究训练，分组不同，所选指导教师不同，所做的课题也不同。由于学生前期接收科学研究训练专业指导时间少，基础理论知识和所选的课题无法有机结合，对进行科学训练的目的性不明确。在科学研究训练过程中遇到各种问题，不知道如何分析问题和解决问题。有些学生简单的认为经过科学研究训练就能得到满意的实验结果，能够写出科研论文。
　　（三）学生在科学研究训练中操作不规范
　　由于指导教师的时间和精力有限，在科学训练过程中，需要学生自己动手操作，不能全程监控整个科学训练过程，只能示范大部分试验流程，更多时候是讲述过程，但是学生实际操作实验仪器的过程不规范，有一些细节问题没有注意，如操作高温炉的温度设定程序不当易造成仪器设备的损坏。在对学生开展科学训练的过程中需要用到各种实验材料，学生对实验材料的性质不熟悉易存在安全隐患，不注意节约易造成实验材料的浪费，使科研经费更加捉襟见肘。学生在科学研究训练过程中记录不详细，在各种小细节中出现问题，易造成实验结果不规律、实验数据不可靠、重复性不高。
　　（四）科学研究训练的效果不好评价
　　科学研究训练的成绩一般是依据提交科学研究训练课程论文的形式体现的。导师根据学生撰写的科学研究训练课程论文进行成绩评定，但是成绩评定的依据和标准、成绩评价的体系相对不完善。科学研究训练课程论文仅仅体现了一小部分的文献检索能力、数据整理分析能力、报告撰写能力和办公软件操作能力[3]。由于所选的科学研究训练课题不同，课程论文内容迥异，内容没有进行查重，因此课程论文并不能反映出学生的实际动手操作能力、现场分析问题和解决问题能力、遇到突发情况的应变能力、处理问题的能力和对实验效果分析评价的能力，也不能体现学生的协作、管理、合作等方面的能力。
　　三、科学研究训练解决存在问题的途径
　　针对无机非金属材料专业科学研究训练时间短的问题，应提倡鼓励学生提前进行专业知识的学习。由于学校分不同校区的原因，学生在大一、大二期间基本都在学习《高等数学》、《大学物理》和《无机化学》等基础和通识知识，未接触专业知识的学习；大三开始学习《材料科学基础》、《无机材料物理性能》和《烧结理论》等专业知识及进行生产实习；大四上学期继续进行相关专业课程学习和科学研究训练，下学期进行毕业实习和毕业设计（论文）。针对目前学生的课程安排现状，可鼓励学生在大一、大二阶段，利用互联网多下载文献，熟悉所学的专业，了解相关专业的研究热点和研究进展。大三期间学生就提前进入实验室，在学习专业知识的同时了解实验室目前的研究，理论结合实际。
　　加强学生对科学研究训练的内容理解，明确科学研究训练的目的，使学生了解科学研究的技术和方法，培养学生的实践能力和创新精神。工科类的科学研究训练增强对专业的认识，与毕业论文衔接，提前进入实验室，熟悉实验材料，掌握实验仪器的基本操作。建立大学生科研训练与毕业论文一体化模式探索，使科学研究训练与毕业论文有机的结合在一起[4]。
　　规范学生的操作程序，加强学生的安全意识。开展科学训练前先进行培训，熟悉实验流程，掌握仪器的操作方法。在教师的指导下，自主设计实验方案，记录实验数据，分析实验结果，撰写课程论文。在科学训练过程中，注重提升学生的各项能力，不仅仅注重实验结果。
　　从多方面进行成绩评定，如学生的实际动手能力、操作能力、创新能力等，建立和完善科学研究训练的相关评价体系和标准[5]，加深大学生对无机材料科学工程研究的了解，开阔研究视野，提高科研兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力、知识和技能综合应用的能力，调动学习的主动性、积极性与创造性。
　　四、总结
　　为了提高无机非金属材料科学研究训练的效果，达到科学研究训练的目的，应充分调动学生的主动性、积极性与创造性，提倡学生提前进行专业知识的学习，加强学生对科学研究训练的内容理解，规范学生的操作程序，加强学生的安全意识，并从多方面进行成绩评定。
　　参考文献：
　　[1]李杨帆，朱晓东.科学训练计划与大学生创新能力培养[J].中国大学教学，2011，（04）：24-25.
　　[2]宋梅，井宝莹.浅论科研训练与大学生创新能力的培养[J].中国市场，2015，（06）：141-142.
　　[3]夏志红，张存岩.大学生科研训练计划评价体系构建[J].电子制作，2014，（17）：175-176.
　　[4]曹艳.大学生科研训练与毕业论文一体化模式探索——基于本科毕业论文质量下滑的问卷调查[J].教育教学论坛，2017，（42）：9-11.
　　[5]沈剑敏，冯虎元，李星波，等.大学生科研训练过程培养和管理体系建设的研究[J].实验技术与管理，2016，（09）：12-14，21.

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