高校创新创业教育刍议

　　摘 要： 创新创业教育是高校教育的重中之重，高校应当充分认识到创新创业对于培养高素质人才的重要性，不断探索，更新教育理念，做好创新创业教育的课程设置。本文首先对创新创业教育做概述，继而分析当前我国高校创新创业教育存在的问题，并提出相应的解决措施，最后阐述创新创业教育在高校的重要性，旨在通过本文引起读者对创新创业教育的重视，使得创新创业教育的优势在高校培养人才的过程中得到充分的发挥。
　　关键词： 创新创业教育 高校 重要性
　　引言
　　自二十世纪九十年代末开始，我国引入创新创业教育，经过将近二十年的研究探索，我国高校基本上全部实现创新创业课程的设计。但是由于缺乏经验，以及部分高校观念陈旧，创新创业教育在国内高校的设置上仍存在一些问题，这些问题影响了创新创业教育优势的发挥，影响了高校的人才培养。因此，重新审视创新创业教育，了解创新创业教育在高校的重要性很有必要。
　　一、创新创业教育的概述
　　发源于欧美等西方发达国家的创业创新教育，其主要经历萌芽、发展和成熟这三个阶段。萌芽阶段，创新创业教育主要强调课堂教学和知识讲授；在发展阶段，其开始重视对学生综合能力的培养；成熟阶段，创业创新教育开始注重激发学生的开创精神和事业心。
　　在我国，创新创业教育，顾名思义，包含“创新”、“创业”两项内容；目标是培养学生的创业素质和开创型的个性；主要教育内容是激发学生的创业意识、创业精神及创新思维；基本特征是创新性、创造性和实践性；本质上，创业创新教育是素质教育、实用教育。
　　1991年，创新创业教育在东京创新创业教育国际会议上被定义为——培养学生的创业能力和基本工作技能，首创和冒险精神及管理技能，塑造具有开创性个性的人[1]。
　　二、一些高校创新创业教育存在的问题
　　创新创业课程对于高校培养创新型人才的重要性不言而喻，当前国内高校认识到了创新创业教育的重要性，并且设置了相关课程，但是由于缺乏经验，观念陈旧，一些高校在创新创业教育上存在一些问题。
　　（一）创新创业教育意识淡薄。
　　创新创业教育在我国起步晚，国内高校在二十世纪九十年代末才开始实施创新创业教育。此外，在教学中重理论、轻实践是我国高校教育的一大特点，创新创业教育作为一种实用教育，其对实践的要求非常高。因此，高校对创新创业课程的重视程度便远不如其他专业课程。由此带来的直接后果是，整个学校内创新、创业教育观念淡薄。这会导致教师不认真备课，甚至有些教师完全不备课，课堂上给学生放电影，影片结束课程就结束。还会导致学生逃课现象普通，因为创新创业课程一般安排在周末或者晚上，学生往往有多种借口不上课，而一些教师不严格要求学生的考勤，这就更加助长了学生逃课的风气[2]。
　　（二）创新创业教育课程设计不完善。
　　由于缺乏经验，以及高校尚未转变思维，对创新创业教育的重视不够，因此高校创新创业课程的设计不完善，存在一些漏洞。例如：创业创新课程未做到因材施教，学校为了方便，全校所有专业学生的课程设置都一样，创新创业老师多由其他专业老师兼任，缺乏专门的创新创业老师，创新创业课程设计重理论轻实践，创新创业课程安排不合理，上课时间多为周末或者晚上，教师和学生的积极性都不高，以及创新创业课程缺乏高质量的教材，甚至一些高校没有教材，等等。
　　（三）创新创业教育与实践脱节。
　　高校创新创业课程与实践脱节是非常普遍的现象，因为高校对创新创业课程并未有足够的重视，设置课程只是应付教育部的考核。当前，我国高校创新创业课的主要模式是教师“讲”，学生“听”，期末以课程论文的形式进行考核，并且对考核要求不高，只要提交课程论文就能获得学分。这违背了教育部要求设置创新创业课程的初衷，即使修满了创新创业课程的学分，学生的综合素质难以得到相应的提高，在人才市场上，学生没有竞争力。
　　三、解决高校创新创业教育存在问题的对策
　　针对当前我国在创业创新教育上存在的问题，高校应当加大对创新创业教育研究的投入力度，不断吸取经验教训，结合本校学生的特点，做好创新创业课程的设置，最大限度地将创新创业教育培养人的优势发挥出来。
　　（一）增强高校创新创业教育的意识，重视创业创新课程设置。
　　高校首先要转变思维，重视创新创业课程，加大对创新创业课程发展研究的投入力度，在校园内营造鼓励创新创业的良好氛围。其次，要加大创新创业课程的学分及考核难度，通过这种方式，引起学生对创新创业课程学习的重视。最后，高校必须始终坚持将创业创新课程设置为一门必修课，做好创业创新课的排课安排，如若周末排课，那么一旦课程被法定节假日或者是大型考试冲掉，必须要求教师补上，并且做好学生的出勤率考核，严格要求学生的出勤率。
　　（二）进一步完善课程体系。
　　高校的专业门类非常细，从大的方向来说，可分为文科、理科、工科和医科。针对不同专业的学生，创新创业课程的授课内容必须做出相应的调整。因此，高校必须根据本校学生的特点，进一步完善课程体系设置，规范教学课程以满足不同专业学生的需求，做到因材施教。此外，在课程设计中要加大实践学习的比重，鼓励学生多参与、多实践，在实践中培养和提高综合素质[3]。
　　（三）注重理论结合实践。
　　创新创业作为一种实用教育，对实践的要求非常高，因此高校在进行创业创新教育课程设计时，必须把实践教学放在同理论教学一样的高度上，在确保学生在掌握基本理论的前提下更加强调实践教学。具体做法如下：首先，在课程设计上，学校要将实践融入理论学习中，为学生提供实践的机会。其次，将实践作为课程期末考核的指标，提高实践所占比重，引起学生对实践的重视。最后，学校在进行创新创业教育时，可融入人才培养方案，以大学生创业基地为平台，鼓励学生参与创新创業项目，参加创业大赛。

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