对高校形势与政策课教学改革的思考和建议

　　摘要：本文分析了形势与政策课在教学过程中暴露出的问题，分析其中突出问题的影响，由此提出针对高校形势与政策课教学改革的建议和对策。
　　关键词：形势与政策；教学改革；对策
　　一、形势与政策课在教学过程中存在的突出问题
　　（一）教学学内容陈旧、随意性大，缺乏吸引力
　　当前国际、国内形势、时事政策变化瞬息万变，这使得形势与政策课教材不断变化，教学内容也随之变换较快，缺乏稳定性。因此，这就存在一些教师不能与时俱进的研究教材和教学内容，不能与时俱进的了解国际、国内形势及政策的变化，这造成了一些教师制定形势与政策课教学计划和目标比较随意，教学内容随意性较大并缺乏有效监控，如一些教师不能严格按照《形势与政策课教学大纲》和教材内容进行授课，他们往往依自己意愿随便讲，一些教师课前也不备课，教学内容随便选，教学内容长久不变；还有些教师将上课等同于应付任务，有的甚至让学生观看视频或让学生自学代替上课。这些存在的突出问题致使形式与政策课程教学内容缺乏新颖，导致吸引力下降，学生对此兴趣逐渐降低，往往造成老师在上面讲，学生在下面玩的现象的出现。
　　（二）选用教学手段、方法单一，缺乏灵活性
　　形式与政策课集趣味性、理论性，思想性、时效性于一体，特别是随着多媒体教学法及手段的运用和一些先进教学理念如双向互动及引导式教学理念的引入，它是很能够吸引学生兴趣的。但是在实际教学过程中，形式与政策课单一教师主动讲授及满堂灌的教学方法仍旧表现的较为突出，而对其他的教学方法如问题探讨式，课堂讨论法等教学方法引入较少，教师和学生的互动交流较少。如一些教师不善于借助现代化教学手段，不善于制作精美的多媒体教学课件，音像资料，图片进行立体化数字化教学，而习惯口头讲授。还有一些教师运用多媒体教学手段及方法生硬，他们制作多媒体课件粗糙或对着ppt课件照本宣科，缺乏教学语言技巧与多媒体教学方法手段的有机融合。这些都使形势与政策课堂教学沉闷乏味，缺乏新鲜感，不能激发学生的兴趣，甚至使学生感到厌倦。
　　（三）教学模式固定死板，缺乏革新
　　当前形式与政策课教学还还存在教学模式固定，缺乏灵活性。如教学模式仍以课堂单一说教式为主，对灵活引导式，双互动式，形式与政策课实践教学模式，翻转课堂教学模式等引入较少，形式与政策专题报告会、座谈会、研讨会等教学模式召开也较少，这些都对形式与政策课的教学效果造成了影响。
　　（四）兼职教师素质有待提高
　　当前形式与政策课师资队伍还存在教师结构设置不够合理及兼职教师比例过高的现象。如形式与政策课兼职教师大多数由高校教辅管理人員或辅导员等组成，由于他们忙于日常事务，对形式与政策课投入时间精力较少，有的甚至连基本的备课及撰写教案都没准备好。还有些兼职教师对教材内容不熟悉，对当前国际国内形势主动了解少，这使得他们讲课视野不开阔，知识运用不娴熟，课堂讲授放不开手脚，所讲内容深度不深，这些都造成形势与政策课教学内容及过程缺乏新鲜感，学生积极性受挫，教学效果不佳。
　　（五）教学及学生考核评价机制不够完善
　　当前形式与政策课还存在教学及学生考核评价机制不健全，考核方法不完善和落实不到位等问题。如学生课程成绩考核有平时出勤和期末成绩组成，但一些教师落实考核制度不严格，平时不注重考勤，对学生的平时成绩搞平均主义，致使学生逃课成风。还有些教师对期末考试不重视，考核形式随意，如随便交一篇体会，这致使一些学生随便上网搜点资料应付了事。此外，还有些高校对教师考核机制不完善，对教师出勤及课堂教学考核不严格。这些都致使一些教师及学生对课程不重视。
　　二、形势与政策课在教学过程中存在突出问题的不良影响
　　（一）落实形势与政策课教学目标、要求、效果不够到位
　　由于形式与政策课在教学过程中教学内容随意性强，部分兼职教师对教材内容和国际国内形势政策研究不透，一些教师甚至用陈旧的教学内容授课，这使得形式与政策课教学不能够随国际国内形势的变化及教材内容的更新而与时俱进的进行调整。此外，一些年轻教师知识储备不牢，课堂讲授生硬缺乏深度；教师对学生受教育方式及关注热点了解不深；教师和学生的交流较少；这些都会造成形式与政策课教学目标要求落实不够到位。
　　（二）大学生对该门课程兴趣降低或厌倦
　　形式与政策课教学过程中存在突出问题会引发不良效应。如“不少学生认为要了解形势与政策，上上网，看看报纸就行了，不必来上“形势与政策”课”。[1]还有些学生上课时在看专业课或手机，被老师问到，他们回答说这门课不重要或不愿意学，觉得这门课实在没意思。
　　（三）形势与政策课地位受到影响
　　由于各种原因，很多教师和学生对形式与政策课不够重视，如一些教师将本课程教学任务简单应付，上课缺乏激情和教学艺术。一些学生认为本门课程可有可无，学分学时少，课程安排也随意，不需要投入过多精力时间，这些都影响了本门课程在师生心目中的地位。
　　三、形势与政策课教学改革的建议和对策
　　（一）加强重视
　　形式与政策课地位及教学效果受到影响与学校，教师对其重视不够有密切关系。因此，从学校层面来看，应注重从师资，经费，场所，培训，教学管理及考核等各方面提升本门课程的地位，使形式与政策课有专门的教研机构，有足够合理的师资力量，有充足的经费，有宽敞的办公场所，有足够的培训课时，有完善的教学管理及考核办法；从教师来看，要树立以生为本理念 深化对课程重要性的认识，加强对教材内容的研究，熟知和研究国际国内形势，加强对各种教学方法手段的运用，不断尝试多样化教学模式，注重引入先进教学理念，特别是要密切联系学生实际，关注学生关心的话题并运用到教学中。这些都有助于激发学生学习兴趣，提升教学效果。
　　（二）深入进行教学方法手段革新

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