浅谈如何优化成人教育高等数学课程教学

　　[摘 要] 成人高等教育是高等教育的重要组成部分，高等数学是成人高等教育理工类专业所开设的一门重要公共基础课程，同时也是学生学习后续专业知识的重要工具。主要针对现阶段成人教育的特点，从精选课堂教学内容和活跃课堂气氛这两方面着手探讨如何改革成人教育高等数学的课堂教学，使得教学效率达到最优化。
　　[关 键 词] 成人教育；高等数学；课程教学
　　[中图分类号] G724 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）12-0173-01
　　成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分，高校成人教育是社会经济发展对培养人才的需要，是促进社会和谐发展的需要。随着高校的扩招，高等教育已经呈现大众化趋势，而成人高等教育的门槛也随之越来越低。在这样的环境下，成教学生的数学基础日趋薄弱。高等数学是成人高等教育理工类专业所开设的一门重要公共基础课程，同时也是学生学习后续专业知识的重要工具。通过该课程的学习，学生能初步掌握高等数学的基本概念、基本方法和基本运算技能，为学习后续课程和今后进一步获得近代科学技术知识奠定必要的数学基础。由此可见，高等数学这门课程的重要性不容小觑。但目前大部分成人教育的高等数学课程普遍存在“老师抱怨高数难教，学生抱怨高数难学”的怪现象。如何优化成人教育高等数学课堂教学已成为一个亟待解决的问题。那么如何改革成人教育高数课堂教学，使得教学效率达到最优化呢？笔者结合多年的教学实践，认为应该从以下两方面着手：
　　一、结合专业实际，精选课堂教学内容
　　众所周知，成人教育的生源结构特殊，大部分学生基础薄弱，部分学生年龄较大。再者学生工学矛盾较为突出，到校面授的时间不多。如果教师再按照传统的教学理念，片面追求数学知识体系的完整性，给学生系统讲授高等数学知识，面面俱到地“满堂灌”，则会导致学生什么都学，却什么都没学到的不良后果。我们都知道，不同的专业需要不同的数学知识，因此成人教育的高等数学课程必须紧密结合专业实际，在保证高等数学课程连贯性的前提下，以“必需、够用”为基本教学原则，精选课堂教学内容。
　　二、创新教学方法，活跃课堂气氛
　　课堂教学中，师生互动是否良好，师生配合是否默契，课堂气氛是否活跃，往往决定着教学效果的好坏。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基认为，即使是最勤奋的学生，就算有意识地集中精力去识记教材，也会由于这种“不动感情”的课堂氛围的影响而丧失理解因果联系的能力 [1]。由此可见，活跃课堂气氛是何等重要，成人教育的高数课堂更是如此。如何活跃课堂气氛，我认为教师要做到以下两点：
　　（一）构建良好师生关系，加强师生互动
　　高等数学课堂必须改革传统的老师台上讲，学生台下听的教学模式。教师要缩短与学生之间的距离，加强与学生之间的沟通。教师可以从学生的个性特点、知识基础以及学习态度等方面去了解学生。在了解的过程中，学生会感受到老师的关注和重视，自然会产生积极的学习心态，从而在课堂上配合老师的讲课。在某种意义上说，课堂教学是教师与学生的交往过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生起主体作用。因此，教师应该结合专业实际和学生实际设计有利于师生互动的教学环节，激发学生的参与欲。而在教学过程中，教师应协调好师生双边关系，营造和谐的课堂气氛，让学生愉悦地学习并掌握知识。
　　（二）采用灵活多样的教学方法
　　教学方法也是影响课堂气氛的重要因素。教师在给成教学生讲授高等数学时，要善于采用灵活多样的教学方法。常用的教学方法有：（1）启发式教学法。把问题的重点、难点设置成若干个具有启发性的问题，引导学生随跟老师一起思考，并以老师的思维带动学生的积极思维，以引起学生的共鸣。（2）设疑教学法。教师讲授时，在每个关键点上，最好都能提出一些怎么办的问题让学生去思考，并给予必要的思考时间，学生思考到一定程度后，教师才说出问题的关键，学生就容易抓住问题的实质 [2]。（3）数学游戏教学法。教师可以创造性地把一些数学概念、数学公式游戏化，在课堂教学中，组织学生做数学游戏。通过游戏，让学生感受到数学的乐趣，掌握相关的数学知识。（4）多媒体教学法。教师利用Powerpoint或Authwear等软件进行备课。如用不同字型将重要的定理、概念、几何图形等标记出来，对函数图像可以配以动画及悦耳的声音等，这样可以吸引学生的注意力，从而激发学生学习高等数学的兴趣。
　　成人教育的学生特殊，这就要求我们教师结合学生实际，创新教学方法，在教学实践中反思总结，使得高等数学的课堂效率达到最优化，让学生学到“必需”的数学知识，为后续专业学习提供“够用”的知识保障。
　　参考文献：
　　[1]王春净.如何活跃高校教学课堂气氛[J].高教高职研究，2011（12）.
　　[2]邬国辉.加强数学教学，提高高等数学教学质量[J].科技教育，2012（10）.

相关热词搜索：成人教育 浅谈 高等数学 课程教学 优化