成人教育教学改革初探

　　培养高素质的人力资源将是21世纪经济增长的主要动力和源泉。仅靠参加学历教育所获得的知识已远远不能适应社会经济发展的需要，而接受继续教育是人们获取信息最快捷的方法之一。成人继续教育以其周期短、办学形式灵活多样、传递信息快、教学内容实用等优势，能够顺应知识经济社会的需要，因而得到迅速发展。随着形势的变化，成人教育将不再是高等学校办学功能的一种延伸或扩展，会逐步形成以知识新、信息快和技术高为特点，以传授科学技术知识和引导学生学习进行创新开发为主要目的的一种教育形式。
　　一、成人教育的特性与存在的问题
　　1.对象成人化
　　成人教育属于终身教育的重要组成部分，这个阶段的教育不限制学生的年龄、性别。与普通全日制学生相比，成教生的年龄普遍偏大，大多数已步入成年，甚至已成家立业。因此，相当一部分学生肩负着工作、学习、家庭的多重压力。
　　2.教学实效化
　　为了适应市场经济发展过程中不同职业岗位的需求，许多在岗人士重返校园，目的是希望学习最前沿的理论知识，增强实践操作技能。因此，教师在教学过程中应满足学生需求，以提高学生综合职业能力和全面素质为目标，以实践技能训练为重点，突出现代成人教育特色。然而，目前多数教师的教学方法与普通全日制学校教师采用的教学方法没有区别，讲授重点偏向理论与知识点。因此，构建理论实践一体化的教学方法显得颇为重要。
　　3.知识专业化
　　对成教学生而言，专业知识学习与专业技能训练是他们的学习重点，而大部分青年教师多为兼职或本身缺乏专业实践培训，无法系统全面地讲授专业课程。因此，加强“双师型”教师队伍建设，是全面提高成人教育人才培养质量的基本保证。
　　二、成人教育创新的具体思路
　　1.创新教育理念，提高学生综合素质，满足社会人才素质要求
　　以现代课程理念为指导，突出专业特色，优化专业设置，从课程类型上改革传统的单一学科课程，课程建设要不断吸取现代课程理论的新概念，教学计划要保持特色，突出重点。建筑工程学校两年制成人中专的教学理念一直遵循以下几点原则：
　　第一，保持专业特色，明确主干课程或主要学科的地位，专业课程设置做到少而精，避免内容交叉或重复;第二，以提高成教生综合能力为目标进行课程设置，增强其适应性和创造性;第三，适当压缩理论课学时，增加实训操作课学时，以培养成教生实践操作能力及应用水平;第四，规格多样化、能够满足各层次的人才需求;第五，教学大纲和教学计划具有前瞻性及灵活性，注意借鉴和创新。
　　2.改革教学方法，注重理论与实践的结合，提高教学实效性
　　我校教师在两年制成人中专教学过程中，展开了一系列教学改革，尝试采用趣味教学、案例教学、“参与式、开放式、提问式”教学等多种教学方法。
　　①趣味教学法。在课程开始阶段，教师将当今热点话题引入建筑专业的教学过程当中，使学生将抽象的专业理论知识与社会实际问题相结合，迎合了成教生的学习需求，极大激发了学生的学习兴趣。
　　②案例教学法。教师通过经典建筑案例展示，可以帮助学生更好地理解书本知识，有助于学生由感性认识到理性认识的升华，提高运用书本知识分析问题、解决问题的能力。
　　③“参与式、开放式、提问式”教学法。可由教师提出问题，学生分组讨论、分析、发言，再由教师总结。比如，在建筑CAD的教学中，教师提出教学任务，将学生分组上机制图，并展示制作成果，各组之间围绕制作成果提出问题、展开讨论，教师加以指导。这一教学方法强调教学资源的整合与互动，强调课程与学生、课程与教师、教师与学生之间的交互性，充分发挥了教师的教学能动性与学生的学习能动性。
　　3.更新教学手段，共享优质教育资源，促进传统教学模式改革
　　随着信息化时代的到来，教学手段也日趋信息化和网络化，以信息化和网络化为基础的教学手段的变革将促进人们更加平等地共享优质教育资源，促进教育资源得到更充分的利用。
　　我校在成人教育中不断引入现代教育技术。目前，网络即时教学、多媒体辅助教学、计算机互动教学、网络共享教学资源等先进的教学方法已全面在成教课程中实施。教师在教学过程中将教学、互动、作业批阅、测试、评价等主要教学环节纳入教学平台。在教师队伍建设当中推行“老带新”的模式，积极开展各个学科的网络精品课，充分利用现代教育技术优势，实现优质教学资源共享。
　　4.教师发展专业化，培养“双师型”教师队伍，为人才培养做好师资储备
　　教师在人才培养中起着关键性作用，要培养创新型、实用型人才，首要任务是提高教师自身的专业能力与综合素质。作为成人中专的教师，不但要掌握全新的教学理念，改革原有课程体系，不断探索适合成人教育的教学方法，做到因材施教，而且要不断加强专业知识学习和专业实践能力。
　　（责编  陈   颖）

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