学习小组做法

　 学习小组的做法 时下全国都在轰轰烈烈地学习杜郎口，我校也在轰轰烈烈学习之中，学习杜郎口到底应该学什么？我认为首先学习他们的小组学习课堂模式，学习小组是学生学习的主要形式和单位，也是落实学生自主学习的重要平台，目的就是通过“兵帮兵、兵助兵、达到兵强兵”的效果，开学初我们就将各班学生划分为 6 人一小组，每个小组均有好、中、差三类学生组成，学习任务分给各个小组，由小组共同完成，并以小组为单位实行展示和汇报，这种学习方式的优点是在小组内学生通过合作和交流、好、中、差学生之间互相协助，达到共同提升共同进步的目的，使后进生的转化在小组内就能得到有效解决。

　 不过我们在教学过程中，遇到了很多问题，小组虽然分开了。不过小组的作用却没有显现，使分组流于形式，起不到应有的效果。主要表现在：学生没有合作的意识，或者说不知道怎么合作，好学生不愿意去协助差生，怕影响自己的成绩，差生在小组内得不到有效的协助，没有提升的机会和愿望，等等，如何增强小组的建设？如何使小组成为一个有效的学习团体？成为必须解决的大难题。于是我们初二年级班主任在魏主任的带领下又坐下来冷静思考。

　 能够从以下几方面着手：

　 一、选好小组长，一个学习小组，能不能有效的运作，能不能充分调动小组成员的学习积极性，小组长很关键。有的组长虽然学习很优秀，但是没有组织水平，不能组织成员展开互助学习，这是不称职的。要让有组织水平、有责任心的学生担任组长，不能只盯着学习成绩。因为组长的职责不但仅使自己学好，更要让每个人都学好。

　 二、增强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会差生学习，把知识让差生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提升水平的过程，协助差生不但不会影响自己，反而能提升自己的水平。

　 三、给差生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与即时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，注重他们。

　 四、转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位实行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内展开互助，提升整个小组的水平，能够在班内展开优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还能够展开学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。

　 五、在班级和学校范围内，大力展开集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选能够扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。

　可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的探索，总来说之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提升的目的才能达到。

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