中学跟班学习总结

　中学跟班学习总结

　中学跟班学习总结 1 ?

　xxxx 年 10 月 8 日至 12 月 8 日，在溪安县教育局的组织下，我们 1 行 10 位老师在苏州中学进行了为期两个月的跟班学习。在学习期间，我们得到苏州中学校领导的热忱接待、精心安排和谆谆教导，完满完成了跟班学习的各项任务，获得了满意的成果。

　“府学千年，新学百年”，苏州中学具有深厚的历史文化底蕴。公元 1035 年，北宋政治家、文学家范仲淹在今苏州中学校址上创办苏州府学，首开东南兴学之风。1904 年，江苏巡抚端方在府学旧址扩建江苏师范学堂，苏州中学“百年新学”的历史由此启幕。虽然苏州中学的占地面积已没法与当年相比，但历经千年，办学历史未断，校址始终未变，格局基本保存。身处苏州老城区，苏州中学是 1 个园林式的学校，有成片高大的树林，但是给我们的第 1 印象是全部校园非常干净，虽然是秋冬季节，树叶萧萧，但早上走进去的时候校路上几近没有树叶。整洁的校园，源于专业化的管理，苏高中有 10 几个领固定工资的专业清洁工每天在做着打扫清洁工作。专业的工具，敬业的态度，他们简单的工作保证了校路、图书馆、食堂和其他公共城所的整洁有序。专业化有序规范的管理，这是苏州中学给我的第 1 个印象。

　作为 1 所有千年底蕴的名校，苏州中学素以“名人掌教、名师执教、名人辈出”而着称。如今的苏州中学，师资队伍非常强大，仅特级教师和教授级教师就多达 210 来位。两个月的跟班学习，通过与苏高中老师们的深入交换，我发现他们对学校不但有高度的责任感，更有强烈的幸福感和成绩感。他们对自己负责，更对学生和学校负责。老师们多数中午在学校食堂就餐，吃完后他们就在各组办公室里约

　谈、辅导学生，或是批改作业。下午 4 点半下课后，由于大多数学生是通学生，没有在校晚自修，常常看到 1 些高 3 老师会帮全班学生生补课到 56 点直至天黑才回家。教师们对学校、对学生、对工作有着强烈的幸福感和成绩感，他们热忱弥漫、态度积极，这有助于他们取得自信与成功。这些都是值得我们学习的。

　“让更多的学生有更好的发展，以科学的方法求和谐的发展”，这是苏州中学在实践中逐渐提出其实不断完善的办学理念。学校认为“培养学生的着眼点不单单在现在，而应是将来，教育和教学应立足于学生毕生受益。”为此，学校教学部门专门设计了苏州中学学生《学业水平自我评价手册》，通过手册促使学生“自主学习、主动学习、智慧学习”。学校还致力于整合课程资源、师资气力，积极与国内外知名大学合作，展开创新人材培养模式开发，实践拔尖创新人材的培养，为学生搭建多元的发展平台。

　学校前后与西安交通大学、南京大学展开拔尖创新人材培养的合作，建构起了逾越高考的“高中—大学”直通车模式；并前后与北京大学、美国维克森林大学展开创新课程的合作，与日本早稻田、德国不来梅等大学展开学生生涯发展的合作。另外，学校还充分利用优势资源，积极其学生创设个性化学习环境，比如学校开设的“湿地文化课程”和“量子文化课程”，充分提高了学生研究性学习的能力。多元的、国际化的办学理念，不但极大提高了学生的综合素质，也是值得新课改情势下我们沿海学校学习的地方。

　苏州中学坚持“发展是硬道理，质量是硬道理，领先是硬道理”，并为老师们的`专业发展积极创造有益条件。学校常常会约请海内外 1 些知名的教授、学者来校讲学，或是把老师们带到国内外名校、高校进行交换，为教师专业化发展提供 1 个更广阔更前沿的平台。

　印象最深的是华东师范法学胡慧闵教授的报告《基于学生经验的教学设计》，以丰富的理论，形象生动给老师们传授了如何基于学生经验进行教学设计，引发了广大教师的共鸣，让我们收获颇丰。学校还定时为班主任进行各种培训，开设《班主任报》，为班主任的专业化成长搭建学习平台。这些也是值得我们鉴戒学习的。

　学习期间，苏州中学为每一个学科的学习老师配备了 1 位高水平的指点老师，历史学科的指点老师是 1 位具有优秀教学经验和深厚理论水平的教授级教师余静娟老师。俞老师的教学非常严谨，她强调教师除在课堂内外做好本身的充分准备外，还要在充分了解学情的基础上引导、帮助学生调剂好学习状态以保证学生自主、探究性学习，从而保证课堂高效。“凡事预则立，不预则废”，俞老师上课前总会让学生带着充分的准备明确目标和方向，调剂学习策略，从而到达课堂学习的高效力。怎样引导学生做好课前准备呢？俞老师强调行动准备、心理准备、知识和方法准备 3 者缺 1 不可。

　在课堂教学中，俞老师强调教学设计要以学生知识自主建构为取向，这就要请教师要深入备课，要对教学目标进行重新审视，做好课程标准和学习目标之间的相互转化；要做好教学内容的深度统整，将书本知识和学生个体知识的结构化重组；实现教学进程的优化设计，把探究问题取向与构成性评价融会起来。作为 1 个高中教授级教师，俞老师对教材和课程的应用可谓如火纯情，在课堂中对 1 些历史概念的解释非常到位，这源于她在大教材观下对历史教材的重新解读。她认为历史教材包括围绕教科书成套推出的历史教科指点书、视听教材、学生辅导读物等配套教材，也包括存在于浩大的历史资料中各种人类历史活动的原始资料、历史着述和触及历史题材的文学作品等。

　历史教材可以是图书教材，即用纸制印刷品表现和构成的教材，也能够是视听教材，借助各种视听媒体表现和构成的教材，还可以是实物教材，即以实物材料形态显现的教材，例如历史文物、历史模型等。不论是哪 1 类型的教材，都承载着教育的使命，即便学生构成历史知识体系，掌握历史学习的技能，构成和提升情感态度价值观。在实际的课堂教学中，俞老师非常重视史料的应用，通过史料教学来培养学生学习的自主性、探究性和合作性，并且培养学生的历史思惟能力和创新意识，并能够有效增进学生构成正确的价值观和提升道德修养。这些对我以后的历史教学工作和专业化成长都是非常有帮助的。

　总之，此次两个月的跟班学习让我收获颇多，收获颇丰。非常感谢溪安县教育局领导组织的这 1 次苏州中学跟班学习，更感谢苏州中学两个月的仔细关怀和谆谆教导。我也会将在苏州中学所学的先进的教育教学理念和方法带回溪安，为溪安教育的发展贡献 1 份气力。

　中学跟班学习总结 2 ?

　20xx 年 10 月 9 日在县教育局的组织下,我们 1 行分别来自 4 所中学、5 个学科的 10 位老师来到江苏苏州中学,开始了为期两个月的跟班学习。这次跟班学习,触及学科多、展开时间长。我有幸成为其中的 1 员,深知这次学习任务之艰巨,意义之重大。

　为何选择苏州,为何选择苏州中学?其实,1 谈起江苏,大家都知道这是个教育大省,教育强省。20xx 年,江苏进入高中新课改。10 几年来,江苏省积累了丰富的经验。苏州是 1 座有着 2500 多年历史的文化名城,自古就有崇文尚教的良好传统,教育事业 1 直非常发达。公元1035 年,北宋政治家、文学家范仲淹在今苏州中学校址上创办苏州府学,首开东南兴学之风。据记载:“苏州府学是宋朝历史上范围最大的官办地方学府,号称东南学宫之首。”虽然江苏省苏州中学的占地面

　积已没法与当年相比,但历经千年,办学历史未断,校址始终未变,格局基本保存,这在中外教育史上都是罕见的!因此,苏州中学是作为世界历史文化遗产的古城苏州的最具历史文化底蕴、最具人文魅力的文化教育珍宝。今天,苏州中学是江苏省首批“省级模范学校”,并通过了“国家级示范高中”省级验收。这次,苏州中学能够给我们提供这样的 1 个学习机会,也是极其难得的。

　1、苏中印象 ?

　(1)深厚的历史文化底蕴和现代化的管理模式 ?

　从办学历史上看,苏州中学号称“千年府学,百年新学”,有着悠史的历史。公元 1035 年,范仲淹在今苏州中学校址上创办苏州府学,首开东南兴学之风。光绪 310 年(1904 年),江苏巡抚端方在府学旧址扩建江苏师范学堂,国学大师罗振玉任首任监督,专门为中小学校培养合格师资。苏州中学“百年新学”的历史由此启幕。从学校的建筑风格上看,它是身处苏州老城区 1 个园林式的学校。校园内亭台楼阁,假山池塘,绿树成荫,环境优美。到校第 2 天清晨,校领导并带着我们参观了尊经阁(校史馆)、碧霞池、春雨池、仰高亭、图书馆、艺术馆、德智之门、教学楼。据介绍,校园的整体修缮是在 20xx 年初完成,在修缮的进程中,由于参考了大量的历史资料,多数地方保存了历史原貌。因此,校园的 1 草 1 木,1 砖 1 瓦,都浸润着历史与文化。朝阳升起,同学们在池塘边背诵单词;课余午间,师生们来到图书馆细细品味;夕阳西下,孩子们漫步林中小径放松心情。我们经常感叹,这样的环境,还有谁会不爱上学习呢? ?

　在苏中的这两个月,我的感觉是“静、净、竞”。“静”是幽静。这 1 方面得益于学校公道的格局,教学区、生活区、办公区、运动区互不干扰;另外一方面则来自于师生们的自觉地共同保护。且不论是

　图书馆,就是在食堂、课间的操场,都没有喧哗和吵闹,有时候我会忘了自己是置身于 1 个学校。“净”是干净。苏中绿化多,但即便是清晨时分走进校园,你也很难在道路上看到 1 片落叶。特别值得称赞的是洗手间,时刻保持卫生和整洁。整洁的校园,源于专业化的管理,苏高中有 10 几个领固定工资的专业清洁工每天在做着打扫清洁工作,他们的敬业精神是校园整洁的保证。师生们在食堂用餐,也做到餐后桌面没有食品残渣;运动会后,操场不留 1 点垃圾。“竞”是竞争。苏中两个月,我们观摩了学生的演讲比赛、课堂上学生的辩论会、教师的公然课、升旗仪式上同学们的表演。可以说,竞争渗透到苏中师生学习生活的各个方面。“静、净、竞“3 个字看似简单,其实,它饱含着 1 代又 1 代苏中人对现代化管理模式的探索与努力。

　(2)国际化的办学理念 ?

　从 1992 年起,学校开始以“推动特点教育,适应国际竞争”作为教育教学改革的主旋律,举行了“初中外语特点班”、“高中国际班”,以培养面向 21 世纪、富有创新精神、适应经济社会发展需要并具有参与国际竞争能力的优秀人材。历史的传承在富有前瞻的思想指引下,愈发灵动光耀。苏中的英语课程,历来是全部苏州仍至江苏省最强的,这与这 1 办学理念是分不开的。

　进入全球化时期,学校大力推动国际化战略,努力融入国际教育。学校和日本、新加坡、英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国的 10 多所着名大学(如美国麻省理工学院、日本早稻田大学等)和知名中学(如英国伦敦德威学院、新加坡立化中学等)建立友好合作关系,积极拓展学生发展的国际通道,每一年均有10%左右的学生通过学校的国际合作项目出国留学;20xx年又成功引进了英国剑桥国际高中课程。跟班学习期间,我们也经常看到来自世界各地的高中校、大

　学校的同仁们来到苏中交换访问。正是这样的国际化办学理念,使得1大批具有较强国际竞争能力的创新人材已从苏中走向世界,在哈佛、剑桥、牛津、耶鲁、斯坦福、普林斯顿等世界 1 流大学的校园中不乏苏中学子矫健的身影。

　(3)关注教师的专业化成长 ?

　作为 1 所有千年底蕴的名校,苏州中学素以“名人掌教、名师执教、名人辈出”而着称。今天的苏州中学,师资队伍非常强大,仅特级教师和教授级教师就多达 210 来位。1 方面,学校从各地引进优良的人材队伍,另外一方面,学校也为老师们的专业发展积极创造各种条件。学校常常会约请海内外 1 些知名的教授、学者来校讲学,或是把老师们带到国内外名校、高校进行交换,为教师专业化发展提供 1 个更广阔更前沿的平台。跟班学习期间,我们凝听了华东师范大学胡慧闵教授的报告《基于学生经验的教学设计》。胡教授的报告深入浅出,既有详实的理论,1手的调查数据,又形象生动给老师们传授了如何基于学生经验进行教学设计,引发了广大教师的共鸣,让我们收获颇丰。

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