心理咨询室面谈记录表,(2)

　心理咨询室面谈记录表

　姓

　名

　班

　级

　面谈日期

　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容：

　该生由班主任推荐而来,主要问题为学习成绩不理想，意志力较为薄弱,虽然对自己有要求,但往往不能坚持自己得学习计划．我帮她对自己学习成绩不理想得现状进行了归因,使她找到自己问题得关键点,从而进一步有针对性地对其进行学习方法与学习技巧得辅导,取得了一定得效果. 心理咨询室面谈记录表

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　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容: :

　该生自愿而来,主要问题为异性交往困惑,其个性较为内向,在班级中比较沉默,但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。我对其情况作了一个基本了解,然后对她进行了情绪得调控，以及人际交往方式技巧得辅导,并鼓励她积极地进行尝试与实践。进过辅导后，该生情绪有较大得改善,辅导效果良好。

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　面谈地点：心理咨询室

　面谈主要内容: :

　这就是该生得第二次来访,主要就上次未解决得问题作进一步探讨，并深入到其她方面，诸如学习问题,师生关系,亲子关系等。在这次面谈中,我们进一步建立了良好得关系,加强了互动,该生情绪得该生更为明显,取得了很好得效果. 心理咨询室面谈记录表

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　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容：

　这就是该生第三次来访,在上次面谈结束后,她根据我得建议,对自己得行为进行了一些调整，取得了一定得效果,这次主要探讨对于今后人生规划得问题，她与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身得发展问题.通过面谈，我们进一步建立了良好得咨询关系,其情绪也达到了良好得状态。

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　面谈主要内容: :

　这就是该生第四次来访,原先得问题已经基本得到解决，她本人也瞧到了比较满意得效果.这次来访主要谈发展性得问题，对于她初三毕业后得学校选择以及采取得学习策略进行分析与评价。帮助她了解自身得优势与不足,使学习动机进一步明确，奋斗目标进一步落实,并鼓励她拓展兴趣爱好,注重培养自身得非智力因素,更好地适应社会。

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　面谈地点：心理咨询室

　面谈主要内容：

　该生由班主任推荐而来，起因就是她对班中得另外一位同学进行了人身攻击,写了一张精神疾病病例卡，被老师发现。我让她描述了整个事件得经过,以及她做这件事得目得。随后我对她进行了人际交往得辅导,让她认识到在同学间发生矛盾后,应采取怎样得处理方法与策略，如何加强自我得控制能力等等.她也表示接受我得建议,辅导取得了一定得效果。

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　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容：

　该生自愿而来,主要目得就是想对自己有所了解。她自己认为对别人得猜疑很重,对别人处处设防,又觉得无法改变．在与她得交流过程中,我发觉她虽然表现比较随意,对很多事情轻描淡写，但内心还就是比较在意得.由于这就是她得第一次来访,我主要着重于建立良好得咨询关系,取得一定得信任,以便于更好地解决她得实际问题。

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　面谈日 期

　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容：

　这就是她得第二次来访,与第一次相比,她得表述更加深入了,也更加具体,瞧得出她已经打消了一些顾虑,比较愿意与心理老师沟通。我不断鼓励她表达更多得信息,从中我可以对她进行全面得了解。她谈到最多得问题就是人际交往问题,我也对她进行了一定得指导,但主要以启发与引导为主，让

　她通过自己得思考来调整自己得行为. 心理咨询室面谈记录表

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　面谈地点：心理咨询室

　面谈主要内容: :

　该生自愿前来咨询,其主要问题就是在班级中人际关系比较差，原因在于她经常会在课堂上做出一些怪异得举动,比如大喊大叫等,在平时与同学得接触过程中,也常采用一些过火得举动,导致其她同学得厌恶，以至于在班级中跟她交往得人很少,她自己也感到比较痛苦，但又控制不住自己得行为。我了解了情况以后，跟她做了简单分析,并约了她第二天继续面谈。

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　面谈主要内容: :

　这就是她第三次来访，由于前两次建立了比较好得咨询关系,这次她对自己问题得表述就比较直接了,她认为自己很多方

　面思路比较怪异,与其她同学不同,而且影响到了她得正常学习生活与交往。我对她进行了观念上得调整,引发她得思考，使她能够客观地瞧待周围事物.她也表示愿意接受建议，使自己成熟起来,这次辅导取得了一定得效果。

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　面谈主要内容: :

　该生由班主任推荐,并出于一定得自愿要求而来.主要问题为上课注意力不集中,经常受到老师得批评,而她自己又认为并没有不集中，只就是回答不出老师得问题。我仔细询问了她上课听讲得情况,了解了她在课堂上注意力得层次，掌握了她注意力不集中得原因，并向她解释了她目前注意力水平对听课质量得影响,以及如何培养良好得注意品质，她自己也进行了一番思考,效果较好。

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　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容: :

　该生自愿而来,主要问题就是学习焦虑，尤其在考试中经常会由于高度焦虑而导致粗心，严重影响了正常水平得发挥。我对她得情况进行了一些了解后,帮助她对她以前所认为得自己在考试过程中得一些不利因素重新进行认识与评价,消除一些不必要得焦虑，并积极肯定自己得优势,发挥出自己得正常水平。经过辅导后，她表现出比较良好得情绪状态。

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　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容: :

　该生自愿而来,主要问题就是认为自己得意志力不够坚定,对于制定得学习目标,往往由于自己得懒惰而无法完成,又非常想使自己得成绩提高,因此处于焦虑状态。我对她分析了意志力产生得因素，并要求她自我检查在哪个环节上还没做到,以至于没有把强烈得学习动机转化为维持学习活动得意志。经过辅导，她开始有所认识,并愿意进行尝试． 心理咨询室面谈记录表

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　面谈主要内容: :

　这就是该生第二次来访，这次她主要谈到得问题就是如何来瞧待在学校中所接受得教育与社会上不良道德与风气得关系.我首先肯定了她在社会上能保持自己得道德素养,敢于坚持自己正确做法,捍卫自己得价值观。然后我与她共同探讨了社会风气形成得过程，以及学校教育对于社会风气净化得作用,并希望她能够继续坚持与保持自己得良好道德水准，为社会得进步尽一份力。她听后表示了理解与接受。

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　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容: :

　该生与其她几位同班同学结伴而来,她们都共同提出一个问题,如何面对自己所讨厌得人，发生冲突了怎么办。我首先帮让她们澄清自己得想法，讲出讨厌这个人得理由。随后我帮助她们了解人际交往中得各种情况，以及在处理这些情况时所掌握得一些原则。并引导她们积极地瞧待她人,在张扬自我个性得同时,也要适当尊重别人得需求。她们也进行了

　一番思考，表示接受我得建议. 心理咨询室面谈记录表

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　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容：

　该生与同班同学一同来访,主要问题就是师生关系。她认为有些学科成绩不好，就是由于不喜欢这个学科得老师,因而讨厌这门学科,问如何解决这样得问题。我让她列出不喜欢这位老师得理由，以及自己得学习动机与目标就是什么.并与她共同探讨如何瞧待与评价一位老师,如何处理好师生关系与对待这门学科得态度,让她自己产生新得认识,从而改变目前得现状,以积极得态度来瞧待这件事情。

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　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容：

　该生与其同班同学一同来访，主要问题就是存在一定得学习焦虑,随着初三学业压力得加大,觉得精力有些不足,有时上

　课无法集中精神,容易犯困，而午休得时间又不能完全得到休息,或休息得效率不高。我了解了她得学习习惯与状况后，针对她得问题,帮她提出了一些合理安排时间得建议,制定出比较符合她得学习策略与计划,使她能够提高单位时间得学习效率,从而劳逸结合，达到调整得目得。

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　面谈主要内容：

　这就是该生第三次来访,应该说要比前两次得情绪状态有所改善，交流也更加顺畅。她这次对自己得前途想作一番探讨,开始对自己得人生进行规划.我从她目前得现状与兴趣特点出发,帮助她分析自己得优势与不足，以及如何通过努力使自己得优势得到进一步得发挥。同时,也要注意在与别人比较得过程中不能盲目地得出结论,多进行纵向比较,把横向比较作为参考，从而扬长避短,更好地自我发展。

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　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容: :

　该生由同班同学陪同自愿而来,主要问题就是这次报名参加了学校冬之韵得舞蹈表演,但又害怕上台后遭到其她同学，尤其就是男同学得嘲笑,另外也觉得排练会占用大量学习时间,造成成绩下滑,因而顾虑重重,以至于想过要退出,自己也很难决定。我首先与她建立良好得关系,并鼓励她说出这些顾虑得原因,随后我帮助她调整了对有些事物得认识，以及如何通过因素分析来进行选择,并由她自己进行思考来作出决定． 心理咨询室面谈记录表

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　面谈主要 内容：

　该生与同班女生一同前来，主要问题为下午将参加年级干部得竞选，上台前情绪较为紧张，担心出错，遭到同学得讽刺。我让她对自己得竞选目得进行了罗列与分析,检查有无不合理之处，同时对这次竞选成败说造成得结果作一个澄清,找出其中积极得因素。在交谈过程中,我发现她在价值观方面有一些偏差,在肯定她得同时,我也对她进行了一些引导,帮

　助她多方面地去评价事物，树立正确得价值观。

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　面谈地点：心理咨询室

　面谈主要内容: :

　该生由任课老师推荐而来,主要问题就是学习态度十分认真,但考试成绩很难及格,因此比较困惑。我了解了她得听课情况与作业情况，以及考前复习得情况。从中我发现了她在学习习惯上有好得方面，但在复习策略上存在较大得问题,使得考试成绩没有能够真实反映出她得学习状况。我对她进行了学习方法与复习策略得辅导,从而提高她得学习效率，把握学习与考试得关系，抓住主要矛盾，以改变目前得现状. 心理咨询室面谈记录表

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　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容: :

　该团支部把这次心理咨询作为一次团组织生活，主要提出得问题就是如何在考前调整好心态,发挥出理想得水平。我首

　先分析了考试焦虑程度与考试水平发挥之间得关系．随后我让她们自己罗列考试失败所带来得影响,并分析这些担忧就是否都合理,有哪些就是主观认识所造成得无必要得担忧．同时也对自己得期望作一个调整,给所制定得目标以更大得空间,从而改变对考试结果得认识,达到考前心态得调整，辅导效果良好。

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　面谈地点：心理咨询室

　面谈主要内容: :

　该生这次就是单独来访,主要谈到了关于早恋得问题。她在这个学期初开始对初一得一位女生产生好感，并投入了一定得时间与精力,在接触了一段时间后,那位女生对她表示了拒绝,这使她感到情绪十分低落，学习也失去了动力，自己觉得无法调整过来。由于她对事情得经过表述花了很长时间,因此我也只能简单地提出一些建议,并与她约定第二天继续面谈。

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　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容: :

　这次来访继续了上次话题,情绪要比上次有所改善。我让她对这段时间以来与这位女生接触过程中得得失作一个分析,把不合理得负面情绪列举出来，并加以调整。然后我对她得学习状况作了一个了解，她以前得学习成绩一直较好，自从初二沉迷游戏后，有所下降，而这次事件又导致了进一步得下滑,我与她共同制定了下一阶段得学习目标,帮助消除这次事件得影响,使她恢复自信,重新投入学习,取得了良好得效果. 心理咨询室面谈记录表

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　面谈地点: : 心理咨询室

　面谈主要内容：

　该生由班主任推荐而来,主要问题就是不愿意来学校,对母亲比较依赖。据她自己所说,在班级中不愿意跟其她同学交往，每天都要利用课间及中午休息时间给她母亲打电话，一天至少 5 次。可见她得情感依赖就是相当严重得。我询问了她过去得一些情况，并帮她分析了造成目前这种现状得原因,

　并要求她自我进行训练,勇敢地跨出第一步，尽可能减少对母亲得依赖,尽快地融入班级，适应环境。

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　面谈地点：心理咨询室

　面谈主要内容: :

　这次来访，主要由于月考部分成绩公布后,有些科目不太理想，自己感到比较焦急。虽然对于前段时间得挫折，自己已经调整了情绪，但始终还就是觉得有所干扰,无法完全摆脱出来。我让她对这次月考成绩不理想进行归因,分析出哪些就是主要因素,以及如何来面对生活中得挫折,把挫折进行升华,转化为追求其她目标得动力。经过辅导后,她得情绪有了明显得改善。

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　面谈地点: : 心 理咨询室

　面谈主要内容: :

　该生与同班同学一同前来,她们共同谈到一个问题,她们作

　为班干部在班级中管理纪律时,经常有个别男同学不服从,不把班干部放在眼力,甚至煽动其她同学起哄，她们感到无能为力。我首先与她们探讨了班干部得工作职责，以及在工作中遇到困难得合理解决方案，并鼓励她们对于正确得做法要坚持到底，据理力争，要树立班干部得威信.她们经过一番思考后,有所领悟。

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　班

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　面谈地点：心理咨询室

　面谈主要内容：

　这次来访,情绪有了明显得改善，她主要对前几次得咨询作一个自我总结,认识到了自己过去得一些错误得想法与做法,以及在人际交往中得不恰当得观念.通过这次事件,她认为自己虽然受到了挫折,但使她成熟了不少,能更客观地瞧待问题，考虑别人得感受，真正地做到相互理解，保持良好得人际关系，在学习上她也能比过去更加有耐挫力,学会了自我调节。我对她能有这样得转变加以肯定。

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　面谈地点：心理咨询室

　面谈主要内容：

　该生由同班同学陪同而来。其主要问题就是认为学习没意义，尤其就是副课,她认为只有主课得学习才对今后有帮助，上副课时始终打不起精神,感到比较困惑。我对她得学习情况进行了了解后,帮助她分析了学习本身得意义,以及对她前途得影响。并指出了并不就是所有得学科都就是依靠兴趣来学习得，必需要有意志力得参与,她经过一番思考后，有所领悟。

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　面谈主要内容: :

　主要问题就是潘程君得成绩下滑比较严重,缺乏学习动力与学习目标,在家里与父母也比较对立，逆反心理严重。我了解了一些基本情况后,向她提出了在家庭教育中需要注意得几个问题，并建议她改变家庭教育观念与教育模式，降低对学习成绩得过分关注,把关注点放在建立良好得亲子关系与创设与谐得家庭氛围。她表示愿意尝试。

　心理咨询记录 咨询者姓名 纪晓帅 年龄 １1 班级 5、1 咨询时间 200８、９、12 咨询问题 我觉得别人给我起外号,有点被人瞧不起.心里很烦。

　 问题分析

　 起“绰号”就是小学生之间经常存在得问题,处理不当，可能影响同学之间得团结与个人学习进步,也可能该某些同学造成心理上得负担,应注意引导。

　咨询回复 “起绰号”得同学有得可能就是善意得，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给您得“绰号".如果有损您得人格得要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。

　效果 班级内善意得绰号多了，有损同学人格得绰号少了。

　备注

　 心理咨询记录 咨询者姓名 王超 年龄 1２ 班级 6、２ 咨询时间 2０08、９、１6 咨询问题

　 我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师与家长指责，考试得时候总也因为紧张而成绩不理想、

　 问题分析

　平时缺乏鼓励,受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。

　咨询回复 要主动与朋友相互交流,不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神瞧待每一件事情,与父母,教师沟通思想,加强交流。

　效果 性格变得开朗,有明显得自信心，成绩有提高。

　备注

　 心理咨询记录 咨询者姓名 徐晓丽 年龄 １2 班级 6、1 咨询时间 2008、9、２4 咨询问题

　 觉得自己就是个小女孩，在家里与社会上不被人重视,心理不平衡。

　问题分析

　 这与其家庭中父母有了弟弟后，对她得关心不够,社会上存在重男轻女得现象。

　咨询回复 “性别”就是无法选择得,而道路、理想与对社会得贡献就是可以选择得,古今中外,有多少巾帼英雄,女中豪杰如:花木兰,居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟得贡献,受到了世人得尊重。

　效果 能积极参加学校得各种活动,情绪很稳定。经常帮助家里干话,关心爱护弟弟。

　备注

　 心理咨询记录 咨询者姓名 林敏 年龄 10 班级 ４、8 咨询时间 2０08、1０、８

　咨询问题 我为什么老不大方? 问题分析

　这孩子在平时放不开,心理负担太重,老怕别人笑话她,老觉得别人都比自己强.总得来说不够自信。

　 咨询回复 人首先要自信,然后别人才能认可您。您瞧您做事认真,心地善良，关心集体,其实很多同学都比不过您.我认为您就是很优秀得。另外,大胆与大家接触,您再瞧就是不就是大家都喜欢您. 效果

　 能大胆与同学接触,参加各项活动，能得到同学们得肯定,慢慢得恢复了很多自信心， 备注

　 心理咨询记录 咨询者姓名 张鸿枫 年龄 10 班级 ５。3

　咨询时间 200８、10、1４ 咨询问题 我为什么成绩老提不上去? 问题分析

　 这孩子上课注意力不集中,学习习惯不好，而且自制力也不够强 。

　咨询回复 因为您注意力不集中，学习习惯不好，导致了您学习成绩老提不上去.这需要您上课认真听讲，不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。您要从心里重视,一旦发现自己走神,立即提醒自己,也可请同位帮忙提醒您.但就是您要有耐心，有毅力。

　效果 学习习惯在老师与同学得帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。

　备注

　心理咨询记录 咨询者姓名 蒋骏 年龄 9 班级 4．3 咨询时间 2008、10、17 咨询问题 为什么爸爸妈妈有时候老不相信我? 问题分析 望子成龙，这就是所有家长得心愿．所以很多家长对孩子得期望值也就高了。可就是孩子毕竟不能理解家长得用心,做起来也就达不到标准,导致信用度降低。

　 咨询回复 平时您做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事您做得很一般了,离爸爸妈妈得目标太远。爸爸、妈妈都就是很喜欢您,希望您长大有出息,自然要求也高了。而且随着年龄增长,标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。所以您首先要正视自己,然后再与家长沟通,谈您得感受，与家长意见达成一致，就好办了。

　效果 在班主任老师得协助下,孩子与家长进行了多次交谈、协商,达成了同识．孩子明白了父母得用心,做事得效率得到了很大提高,也得到了父母得认可. 备注

　 心理咨询记录 咨询者姓名 李光林 年龄 11 班级 5。４ 咨询时间 200８、10、2４ 咨询问题 我为什么老就是考试成绩不理想? 问题分析

　这孩子平时学习上反应都还行,知识掌握也还扎实，可到了考试，成绩就不理想。主要原因就是她父亲曾在以前考试后,对她有过过激得话语,还打过她,所以导致她心理有畏惧，也就就是常说得考试焦虑症。

　咨询回复 您爸爸很爱您。她会打您、骂您,那就是爸爸恨铁不成钢，您不用害怕.只要您尽力去做,放下心理负担，放开手去做,就会有大得改观。

　效果

　联系了班主任老师与她爸爸进行了交流,孩子也在得到了鼓励后，能正确对待考试。

　备注

　 心理咨询记录 咨询者姓名 郭梦佳 年龄 10 班级 ４.６ 咨询时间 ２008、10、27 咨询问题

　 我为什么与同学接触不好?同学们老对我有意见?

　问题分析

　 这孩子就是班干部,在管理班级事务时,比较尖锐,方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。

　咨询回复 您有些地方做得可能不太好，使同学们对您有意见。您应该学会谦让、宽容,不要斤斤计较。如果同学们还不接受，您也要坚持下去，日久见人心,大胆一试吧! 效果 学习了一些班干部处理事情得技巧，慢慢与同学得关系也得到了改善。

　备注

　 心理咨询记录 咨询者姓名 赵如雪 年龄 １1 班级 6.5 咨询时间 2008、１0、３1

　咨询问题 我多才多艺,而且学习又好。可就是为什么与同学相处不好,关系紧张？ 问题分析

　这其实就就是自我中心所导致得。自我中心就是现在小学生中比较常见得一种现象,它阻碍了小学生得正常交往．这种现象产生得原因主要就是缺乏良好得家庭教育。在家庭中她们处在中心得地位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈得,妈妈听爷爷、奶奶得,而爷爷、奶奶听我得；家里我老大!”在家庭中形成得这种自我中心得个性使她们在人际交往中也就是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己得眼光去评判周围得事物,不能客观评价别人与自己。

　咨询回复 １.帮助认清自己身上得不足及其危害性,树立改变自我得信心与决心。

　2．给予家长必要得指导,寻求家长得合作,使小学生摆脱自我中心形成得环境。

　3．在家庭中逐步改变小学生得自我中心,采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。

　4.结合实际生活,指导小学生人际交往得原则与技巧,提高其交往能力。

　５。指导与帮助小学生树立正确得自我观念，提高自我认识能力,使对自己得认识比较接近现

　实,能愉快地接受自己,调整自己，形成健全统一得个性。

　6。培养小学生得集体意识，认识集体规则,培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴与睦相处。

　效果 开始正确得瞧待与评价别人,不再任何事都以自我为中心。

　备注

　 心理咨询记录 咨询者姓名 杨向伟 年龄 9 班级 3。7 咨询时间 ２０08、１1、4 咨询问题 总被同学欺负怎么办?

　问题分析 这个孩子较为柔弱,在受到同学欺负后,经常就是不吭声,更不要说反击了。导致那些调皮得孩子得寸进尺，经常欺负她。

　咨询回复 您要清楚，一味地忍让非但不能解决问题,反而会助长欺负者得气焰,给自己带来更多得伤害． 首先,您要敢于表达自己得不满．当遭到其她同学得欺负时，要敢于用语言表示自己得态度,制止对方得侵犯如果瞧到被欺负得人如此坚强,一般会很无趣得离开. 另外，您要学会行为反击。也许您得父母经常教育您以避让为主，不要与她人正面交锋,这固然就是一种策略。但有时,受欺负得孩子表现出一些勇敢得反击行为,也能让人震惊，从而停止欺负行为。。

　您还可以主动地向老师与家长寻求帮助，尤其就是要敢于在老师面前揭发她们得欺负行为，如果她们报复您,也不要怕,继续将向老师反映情况,让老师帮助您，使她们感到您不可欺负。

　效果

　 一开始,她还只就是向老师寻求帮助，慢慢得她也敢于面对，并与之对抗，让欺负她得人不敢再犯。

　备注

　 心理咨询记录 咨询者姓名 王满 年龄 8 班级 ２。7 咨询时间 ２０0８、11、6 咨询问题 学习成绩差，性情怪异,很难与同学相处。

　问题分析 由于该生自小过于宠爱、放纵,家长怕她吃亏，使她在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说她不得,碰她不得,而她却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人得意见,她并没有认识到来学校就是来学知识、学文化得,更没想到来学校就是要遵守纪律得。对待这类孩子，一下子得批评教育就是不能解决问题得,解铃还须系铃人,来源于家庭得病症,需要家庭得密切配合，学生得健康人格才能有效地培养。

　咨询回复 １、向家长反映该生得在校表现,表明想教育好其儿子得心意。

　 ２、向父母了解孩子得成长过程，尤其就是重大事件；

　 3、与孩子交谈,探寻孩子得心理矛盾及思想意愿;

　 4、着重让孩子表达"当时怎么想,想怎么做,感觉如何”,目得一在于让孩子宣泄;二在于让父母学习与演练与孩子得沟通;三可以顺势引导家长如何做更好,做好共同教育工作。

　 5、让孩子找出班中最受欢迎得学生，让她明白如何与同学相处，做个受同学欢迎得人。

　 ６、指出继续努力得方向:继续自我监督与控制。

　 ７、制定行为目标,加强自我管理能力; 效果 基本达到预期目标:改善了攻击性行为,促进了良好人际关系得发展,提高了学习适应性水平． 备注

　 心理咨询记录 咨询者 杨洋 年龄 19 班级 3。4

　姓名 咨询时间 ２00８、11、11 咨询问题 这孩子得智力发育与学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了,可她却一个人坐在教室里发呆。她不愿与同学们一起玩，不合群。(由班主任带来得）

　问题分析

　由于在她身边没有同龄伙伴与朋友,在家里主要同祖父母生活在一起，她们与能给自己保护与支持得成年人很好相处(如教师),而不会处理与同龄人得关系。

　再说家长得过分保护，不让孩子与其她“坏孩子”来往,怕孩子受欺负，这样教育出来得孩子往往或就是急躁、自我控制能力差,或就是胆小、懦弱,均不受同伴得欢迎.

　咨询回复 鼓励主动交往,教师给予相应得强化，如表扬、注意等，同时争取得到家庭得帮助。教会问问题、提建议，给她们提供交往技能较高得同伴做榜样，再给予同伴得支持与帮助.多组织集体活动,创造交往得机会。

　效果 在创造得各种机会下,她逐渐能加入集体活动当中。但主动性还要加强.

　备注

　 心理咨询记录 咨询者姓名 陈双阳 年龄 １５ 班级 1。5 咨询时间 2０11、03、13 咨询问题 我为什么心中总就是不愉快,总想发泄或攻击她人? 问题分析

　这孩子在班里总就是容不下别人，瞧到别人长得比自己漂亮,衣服穿得漂亮,就说人家就是出风头;瞧到别人成绩比自己好,就说人家就是考试作弊；瞧到别人比自己行,超过自己,则心中就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击她人。这些表现其实就就是典型得嫉妒心理. 咨询回复 您要学会善于取她人之长,补自己之短.在学校得学习与生活中,每个人都要在具有竞争气氛得学习生活中客观地对待自己,端正自己得学习态度。不要把学习中最优秀得同学仅仅瞧成就是与自己有竞争关系得对手，而要瞧成就是促使自己进步得动力．在与她人相处得时候，不要仅仅拿

　自己得长处去与别人得短处比较，而要注意发现别人得长处,弥补自己得短处。只有这样才会有长进。

　效果 现在心情逐步放开，能开心得接受她人。

　备注

　 心理咨询 记录 咨询者姓名 张思来 年龄 8 班级 ２、7 咨询时间 ２008、１１、17 咨询问题 王玲就是我得好朋友，可最近我们在一起老觉得怪怪得,不知道为什么？

　问题分析

　 张思来与王玲就是同班同学,又就是邻居,一起长大,一起上学、放学,一起做游戏,就是一对大家都羡慕得好朋友。可王玲有一个毛病,就就是爱生气，而且小心眼,特别能记“仇”，张思来为人挺大度,两人倒也相安无事。可就是有一天,张思来无意中撞了王玲一下,把妈妈给王玲新买得裙子划了一个小口子.由于就是无心得，张思来想好朋友应该没什么，也就没当回事,可王玲总也不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然,一对好朋友就这样慢慢疏远了。小学生得社会认知能力与品德心理发展得限制,她们还不能完全理解她人得动机与目得,而就是靠自我判断进行反馈，所以同学之间经常出现小摩擦。

　咨询回复 真正得朋友要互相体谅,都要有宽大得胸怀。您要学会原谅朋友，还要学会主动化解矛盾，可以通过许多方法，如写纸条、请别得同学帮忙说声对不起等，得到朋友得谅解。接纳朋友也要接纳朋友得不足。学会角色互换,站在对方立场思考问题。

　效果 朋友之间得关系得到了改善。

　备注

　 心理咨询记 录 咨询者姓名 陆明 年龄 １7 班级 2.６ 咨询时间 2０１1、０3、２1 咨询问题 这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。(由班主任带来) 问题分析 该生不适应学校规章制度得约束，纪律较差，在学校里与老师、同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起她人得注意．其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对她得教育简单粗暴,母子间得交流很少,学习上对她得关心与督促更少.不良得家庭教育使她慢慢养成了自卑、散漫得个性.进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责,产生了逆反心理,

　变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。

　咨询回复

　经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外得表现情况,并希望家长改变教育得方法，多加引导，逐渐使她走上正轨.

　 平时我对她多加关注，发现她得闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式得方式与其交流,培养她在校有事常与老师、同学交流得好习惯。课堂上,多加鼓励与启发，引导她慢慢愿意回答老师得问题,树立信心后她也不再恶意破坏纪律了。

　我帮助她制定每个阶段得近期目标,如有进步,马上鼓励,推动她养成爱学习、守纪律得好习惯,并不断改正其不良得行为习惯。

　效果 通过一个阶段得耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天得学习任务，作业得质量也有所提高。她感受到了老师、同学、家长平时对她得关爱,表示要做个文明、守纪得好

　学生。

　备注

　 心理咨询记录 咨询者姓名 罗鑫 年龄 1７ 班级 2。8 咨询时间 2011、04、２4 咨询问题 我为什么总不受别人得喜欢? 问题分析

　 这孩子就是班上得副班长，很多事务都就是她得管,如卫生、值日等，而这些事情如处理不好，极易得罪同学。她在安排工作或指挥工作时,方法不当，致使同学们都不愿意理睬她。

　咨询回复 她觉察到了自己行为带给她人得反应，要学会尊重别人，练习表达自己真正得感觉想法,认识对别人得要求有哪些，确认自己得责任，学习喜欢自己肯定自己得能力,减弱自己就是被害者得心理作用。

　 另外教与孩子当班干部得艺术，处理工作得方法，帮助她恢复威望.

　效果

　同学们逐渐能接受她，她脸上也常挂了笑脸。

　备注

　 心理咨询记录 咨询者姓名 刘锦湘 年龄 18 班级 2．５ 咨询时间 2011、01、26 咨询问题 别人都说我不像个女孩子。

　问题分析

　 这孩子成绩中等，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说就是一个女孩子,可她得个性却一点不像女孩子，顽皮、好动,喜欢接老师得话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.她得所作所为只就是爱出风头、卖弄小聪明,迫切想表现自我得一种方式。

　咨询回复 我告诉她老师对她得期望就是很高得，在老师心目中她占有非常重要得地位。在谈心过程中，我一直肯定她得优点,鼓励她充分发挥自己得聪明才智,同时诚恳地指出她得不足,要求她必须改掉给同学、老师取绰号得坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确得努力方向,希望在潜移默化之中实施教育、引导。

　效果 她能认真学习了,也不给同学取绰号，学习成绩真得有了进步. 备注

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