历史上重大改革回眸高考真题汇总及答案

　历史上重大改革回眸高考真题汇总及答案

　 历史上的几次重大改革在高考上会出些什么题目呢?对于这类题目,考生该如何解答呢?下面是我为大家推荐的，仅供大家参考!

　(一)

　1. (2008 年江苏高考 24 题 A)(12 分)阅读下列材料：

　材料一 (陆)睿(原姓步六孤)始十余岁，袭爵抚军大、平原王。......娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云："平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。"时高祖(即孝文帝)未改其姓。

　——《魏书》卷四十

　材料二 (迁都洛阳后)高祖曰："今恂(即太子)欲违父背尊，跨据恒朔(今山西大同，内蒙古河套一带)。......此小儿今日不灭，乃是国家之大祸......"乃废为庶人。

　——《魏书》卷二十二

　材料三 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。

　——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》

　请回答：

　(1)材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题?为此，孝文帝采取了哪些改革措施?(6 分)

　(2)材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么?(2 分)

　(3)依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。(4 分)

　答案：

　⑴汉族和鲜卑之间存在着民族矛盾。推行了改汉姓、改语言、改服饰、通婚姻、改制度等方面的汉化措施。

　⑵改革面临着阻力;孝文帝推进改革的坚强决心。

　⑶促进了民族融合,为唐朝大一统和文化繁荣(为重新走向国家统一)奠定了基础。

　考查点：北魏孝文帝改革的历史作用

　解析：

　本题主要考查考生对材料信息的阅读理解分析提炼归纳概括能力。第(1)问体现汉与鲜卑之间存在矛盾;第二问考了孝文帝改革的措施。第(2)、(3)问主要考察对材料的理解、分析和概括，体会改革的艰难和改革起到的效果。

　涉及知识点：北魏孝文帝改革的历史作用

　2. (2010 年高考福建文综 41 题 A)(15 分)

　阅读下列材料，回答问题。

　材料一 《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。......一夫关中土沃物丰......帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非我族类。其心必异。戎狄志态.不与华同......戎晋不杂。并得其所，上含往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有猾夏之心，风尘之警，别绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，所害不广。K^S*5U.C#O% ——摘自[西晋]江统《徙戎论)

　材料二 自晋宋以来。视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷阜。

　——摘自[北魏]杨衔之《洛阳伽蓝记》

　材料三 北朝的强盛来自体制的力量......变替的"胡化"和"汉化"......扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。

　——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》

　(1)据材料一，指出作者关于民族问题的主张，概括其理由。(6 分)

　(2)据上述材料并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。谈谈你对当时民族关系的认识。(9 分)

　答案：

　(1)主张:灾夏有别,少数民族应远离中原。

　理由:儒家的传统观念;夷夏风俗习性不同;可以减轻对中原的危害。

　(2)作用:促进洛阳的繁荣;推动北方社会经济文化发展;促进民族融合;奠定隋唐国家统一的基础

　认识:少数民族及其文化给中原文明带来了鲜活的元素;汉族与少数民族之间的交融、互补,丰富了中华文明的内涟;避免民族对立,消除民族隔阂,是国家发展进步的重要保证。

　考查点：北魏孝文帝改革的措施和主要内容，北魏孝文帝改革的历史作用

　解析：

　(1)此题考查提取信息知识的调用能力。(2)此题考查提取信息知识的调用能力。第一问侧重考查基础知识的掌握;第二问是对情感态度价值观的考查

　涉及知识点：北魏孝文帝改革的措施和主要内容，北魏孝文帝改革的历史作用

　3. (2007 年高考广东单科 31 题)(9 分)

　16 世纪对教会的反叛，以其世俗主义标志着近代的开端。

　——据(美)约翰巴克勒等：《西方社会史》

　请结合所学知识回答：

　⑴"16 世纪对教会的反叛"，在欧洲以德意志、瑞士和英国的宗教改革为典型。三国宗教改革的发动者分别是谁?(3 分)

　⑵16 世纪的宗教改革有何历史意义?(6 分)

　答案：

　⑴马丁路德、加尔文、亨利八世。

　⑵打击了欧洲天主教的神权统治;为确立宗教信仰自由的原则奠定了基础;新教登上历史舞台;增强了欧洲民族意识,促进了欧洲民族国家的发展;使语言、文学、艺术、音乐、教育等诸多领域发生了深刻的变化;促进了人民的思想解放;为资本主义发展提供了思想武器。

　考查点：马丁路德领导的德国的宗教改革

　解析：(1)本问考查的是考生对基础知识的识记能力。回忆所学知识即可，三国宗教改革的发动者分别为：德意志的马丁路德、瑞士的加尔文、英国的亨利八世。

　(2)可从对欧洲天主教势力的打击、对宗教信仰自由原则确立的影响、对民族意识的增强、对人民思想解放的影响以及对资本主义发展的影响等角度作答。

　涉及知识点：马丁路德领导的德国的宗教改革

　4. (2010 年海南高考历史 29 题)(8 分)历史上重大改革回眸

　材料

　第二次世界大战后美国主导的盟国军事占领当局推动日本进行改革，其主要指令和内容如下：

　——摘编自《东亚三国的近现代史》

　(1)根据材料并结合所学知识，概括指出战后日本改革的背景。(5 分)

　(2)根据材料并结合所学知识，说明美国推动日本改革的目的。(3 分)

　答案：

　(1)明治维新以后日本的军国主义体制;世界反法西斯战争胜利,日本侵略战争失败;美国主导的盟国军事占领当局管制日本。(5 分)

　(2)促进日本非军事化,民主化;使之符合美国的要求和利益。(3 分)

　考查点：《大日本帝国宪法》及君主立宪政体的确立，踏上军国主义道路的日本

　涉及知识点：

　《大日本帝国宪法》及君主立宪政体的确立，踏上军国主义道路的日本

　(二)

　1. (2011 年海南高考 32 题)(8 分)中外历史人物评说

　材料

　马丁路德金生平活动大事年表

　1929 年，出生于美国佐治亚州。

　1954 年，就任南部阿拉巴马州蒙哥马利市牧师。

　1955 年，为反对黑人必须给白人让座的规定，领导蒙哥马利市黑人抵制乘坐公共汽车长达一年，美国最高法院宣布该市在交通工具上的种族隔离非法。

　1957 年，当选为南方基督教领袖会议主席，成为南方反对种族歧视运动的领导人。

　1960 年，在多地领导以"入坐"等方式反对餐馆、图书馆、电影院实行种族隔离的抗议活动，被捕入狱。

　1963 年，在种族歧视最严重的伯明翰进行抗议活动。

　1963 年，领导来自全国各地的 20 余万人参加的"为工作和自由向华盛顿进军"的大游行。不久，国会通过有利于黑人的民权法案，其中包括"保证一切人平等地进入公共设施"等内容。

　1965 年，在赛尔马领导争取黑人公平选举权的和平游行。

　1966 年，领导反对芝加哥学校种族隔离的活动。

　1968 年，遇刺身亡。

　——摘编自 C.S.金《自由之梦》

　(1)根据材料，概括指出马丁路德金领导的黑人民权运动的发展变化。(3 分)

　(2)根据材料并结合所学知识，简评马丁路德金在黑人民权运动中的作用。(5 分)

　答案：

　(1)规模扩大,由地方发展到全国,由争取社会权到扩大到争取政治权利。(3 分)

　(2)组织者和领导者;提出明确的目标;采取了非暴力直接行动的斗争方式,比较可行,能够为各阶层广泛接受;运动取得一定成果。(5 分)

　考查点：马丁路德领导的德国的宗教改革

　解析：第(1)题，从材料中的 "抵制乘坐公共汽车"" "入坐"等方式反对"" 为工作和自由"" 争取黑人公平选举权"" 反对芝加哥学校种族隔离" 等有效信息进行归纳变化，注意斗争领域、规模、形式、地点等多方面归纳变化。

　第(2)题，本问可以从黑人运动取得的一系列成果和特点中归纳作用。

　涉及知识点：马丁路德领导的德国的宗教改革

　2. (2009 年高考宁夏文综 41 题)(15 分)历史上的重大改革回眸

　材料一 北宋初年规定：租佃土地须"命立要契，举借粮种，及时种莳。俟收成，依契约分，无致争讼"。如有纠纷，"只凭契照为之定夺"。

　宋仁宗天圣五年(1027 年)诏："江淮、两浙、荆湖、福建、广南州军，旧条：私下分田客(佃户)非时不得起移，如主人发遣，给予凭由，方许别住。多被主人折勒，不放起移，更不取主人凭由，须每年收田日毕，商量去处，各取稳便。即不得非时衷私起移。如是主人非理拦占，许经县论详》。"

　——摘编自《续资治通鉴》等

　材料二 知大名府韩琦言："臣准散青苗诏书，务在惠小农，不使兼并乘急以要倍息，而公家无所利其入。今所立条约，乃自乡户一等而下皆立借钱贯陌，三等以上更许增借。"

　——摘编自《宋史 食货志》

　(1)根据材料一、二，分别概括其中制度规定的目的。(10 分)

　(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析相关制度规定的历史背景。(5 分)

　答案：

　(1)目的:材料一:规范租佃关系,抵制地主对佃户的人身约束;协调租佃纠纷,维持生产正常进行。

　材料二:保护自耕小农,抵制兼并,增加国家收入。

　(2)历史背景:租佃契约关系普遍化,自耕小农仍是农业生产的主体,土地兼并加剧,政府根据社会变化在政策上进行调整。

　考查点：评价王安石变法的历史作用

　解析：本题为选做试题，考查学生"历史上的重大改革"中的"王安石变法"这一知识点，意在考查学生阅读史料，理解材料、最大限度地获取有效信息的能力，同时需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读。第(1)问的回答要精读史料，最大限度的提取有效信息并进行归纳。第(2)问的回答要结合变法的背景和必修二的相关知识。

　涉及知识点：评价王安石变法的历史作用

　3. (2010 年高考山东文综 33 题)(10 分)【历史—历史上重大改革回眸】

　阅读材料，回答问题。

　材料一 以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法;以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。

　——王安石《本朝百年无事札子》

　材料二 苟不可以为天下国家之用，则不教也，苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。

　——王安石《上仁宗皇帝言事书》

　(1)据材料一，概括说明当时北宋在人才选用上存在哪些弊端。(4 分)

　(2)材料二体现了王安石怎样的教育思想?在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的?(6 分) 答案：

　(1)弊端:人才选拔重诗赋记诵。官吏作用重科名资历。

　(2)教育思想:注重实用。

　措施:改革科举考试内容,废除诗赋取士,注重经义策论(应从"破除旧制"和"采用新法"两个角度回答,言之有理即可得分。)

　考查点：育才措施

　解析：

　本题旨在考查王安石变法的背景和措施。第(1)问通过材料一中"以诗赋记诵求天下之士"可以看出北宋的科举考试重诗赋记诵;"以科名资历叙朝廷之位"可以看出官吏的作用重科名资历;第(2)问"苟不可以为天下国家之用，则不教也"可以看出王安石改革中注重实用为主，改革措施根据教材知识作答，较为简单。

　涉及知识点：育才措施

　4. (2009 年高考福建文综 41 题 A)阅读下列材料，回答问题。

　材料一 若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝，臣故请皇上以俄大彼得之心为心法，以日本明治之敢为政法也。然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即时，若名书佳画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可铺设，则莫如取鉴于日本之维新矣。

　......考其维新之始，百度甚多，惟要义有三：一曰大誓群臣以定国是，二曰立对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法。......日本之强，效原

　于此。

　--康有为《应诏统筹全局折》

　材料二 在制定宪法的过程中发挥了很大作用的并上书说，英国的政治制度只符合英国的需要，普鲁士的政治制度却比较接近日本的国情，......日本在制宪法工作中定下的基调是："按普鲁士方式组成一个不向国会负责的内阁。"

　--摘编自钱乘旦《论明治维新的失误》

　(1)据材料一说明康有为建议光绪帝"取鉴于日本之维新"的理由(不得照抄原文)，指出这份奏折在戊戌变法中的地位。(8 分)

　(2)结合材料二及所学知识，指出康有为主张效法日本"开制度局而定宪法"的实质及其局限性。(7 分) 答案：

　(1)理由:欧美各国距中国较远,习俗与中国不同,变革的时间相隔太久,不易效仿;日本距中国较近文化习俗相似,维新时间较近,成效显著,便于直接效法。地位:成为维新派的施政纲领。

　(2)实质 :变革政治体制,建立君主立宪制。局限性:该主张不适合当时中国的国情;所效法的日本政治体制带有浓厚在专治主义和军国主义色彩。

　考查点：戊戌变法的评价

　解析：(1)解答本题的关键是要正确的从材料中获取有效信息，并结合所学知识进行分析。

　(2)资产阶级维新派的政治主张是变革政治体制，建立君主立宪制，评价该主张要结合中国当时的国情。

　涉及知识点：戊戌变法的评价

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