改革学分认定和评价

　改革学分认定和评价-引领体育模块教学 内容摘要：教学模块学分评价管理的目的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”目前，“模块”教学过程中，每位教师的评价体系没有得到完全统一。传统的教学评价体系过分注重对学生的体能和运动技术技能的评价，虽然新的课程标准提出了五个基本目标：1、运动参与 2、运动技能 3、身体健康 4、心理健康5、社会适应。综合从这五方面来对学生做出评价，但是，在具体的施教过程中还是逃脱不了体标指数的限制。既然新课标倡导“健康第一”的思想理念，那么就应该以“健康第一”为指导思想建立一套完整、可行的评价体系来对学生进行合理评价。做到评价即要注重定性、也要定量；即要绝对、也要相对；即要结果、也要过程；充分强调对所学知识的实际运用。

　关键词：学分认定

　模块教学

　运动参与

　社会适应

　心理健康 在全面启动普通高中体育与健康课程改革，稳步推进模块教学和学分制评价过程中，我们的教师克服了师资数量、场地设施等困难，基本完成了模块设计、学生选修调查和分类编班组织教学等一系列工作，并在高一、高二两个年级全面展开。然而随着教学进程的推进，如何对学生进行学分制评价管理便成为了急需解决问题。为此，我们深刻学习和领会《普通高中体育与健康课程标准（实验）》，结合操作实际，在学生评价方面我们将做如下研究和调整：

　一、教学模块学分评价管理的目的 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”因此教学模块学分评价目的应该是：

　1．了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。也就是说不仅仅要了解学生的体能与运动技能的情况，更要了解学生在学习活动中的行为表现；针对不同水平目标学习的学生制定不同的评价方案。

　2．判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。对于学生学习过程中在体能、技能、行为、态度、人际交往等方面表现出来的不足进行分析，找出原因，努力改进教学。

　3．为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。通过学习评价，让学生在充分展示自己体育学习方面长处的过程中，体验体育活动中成功的乐趣与喜悦，增强体育学习的自信心，这有助于学生进一步的学习与发展。

　4．培养学生自我认识、自我教育的能力。通过学生的自我学习评价，学生对自己的体能、技能、态度、行为、人际交往等方面的情况有一个清醒而正确的认识，在此基础上看到自己的长处与不足，以便发扬长处，弥补不足。

　二、关于采用表格式进行教学模块学分评价管理的思路

　1．传统的体育课上，教师经常采用表格进行统计，都认为这种形式简便有效。如：在

　上课时检查记录出勤情况；每一单元结束时采用表格登记学生学习考核情况；学期末报告单上要反馈学习情况等。

　2．新课程介绍的一些评价基本都用表格式，进一步说明表格式便于操作，而且成为了一种趋向。

　3．设想以模块为单位，每个学分一张评价表格，进行多元化评价，最终形成每人一本学分评价档案。

　三、关于教学模块评价表的内容和评价方法

　1 1 ．运动参与

　运动参与分成出勤和学习态度两方面。出勤记录具体课时，对因病、因事请假缺勤的学生，在每周一次的课外活动课上补修内容，不必补足缺课总课时，补修内容学完为止。对无故缺课的学生在课外活动课上补足课时。

　学习态度主要包括：上课不迟到、早退；锻炼目的明确，态度认真；能够剖析自我，提出新的目标，并努力实践；精神集中，勤于思考，勇于实践，认真质疑；自觉锻炼，克服惰性；在锻炼中善于观察，发现规律。对某些运动项目兴趣，稳定且持久；在校内外、课上课下积极参加体育锻炼，且已形成习惯等。以自评、小组评、教师评的形式,采用好、一般、还需努力来评价。

　2 2 ．知识与技能

　运动技能内容标准（技评达标）根据模块教学目标决定；评价采用 a、b、c 等级制。进步幅度由教师根据日常观察作大、中、小记录。

　理论知识和相关能力的考核内容根据模块教学目标决定；具体情况的反馈可通过以小组或个人为独立单位的理论考核、课外作业、专题答辩等形式，采用等第制和教师评的方法进行。

　3 3 ．身体健康、心理健康、社会适应

　这三个方面的评价内容（主要目标），根据模块教学目标决定；采用自评、小组评和教师评的形式，按照好、一般、还需努力三种定性形式评价。

　4 4 ．突出成果

　这部分由学生填写，主要反应学生在整个模块学习阶段（主要是课余）的突出成绩。

　四、使用教学模块学分评价表的建议

　1．模块教学中的学生分组教学在一定阶段最好固定分组。

　2．每个模块要设置 2 课时考核。

　3．模块教学目标要提前向学生公布，以便学生自己设置个人学习目标；技能要求和体能要求要根据学生的具体情况在教学过程中作调整，以便使每个学生都能体验到成功。

　下一步，我们将根据以上评价机制设立我校体育模块教学的目标；通过完善课堂评价引领我们体育模块教学的全面改革。使我们的模块教学逐步走向正规。参考资料：

　①《高中体育与健康教育》课程研究 ②《高中体育模块教学有关资料》

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