阅读短文怎么做

阅读短文怎么做篇一：小学三年级做阅读理解的三个步骤

一、做阅读理解的三个步骤 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快

速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。） 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、 筛选组合，定向表述

二、阅读理解答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出??

2、概括某段大意--- （1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。 （2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。 （3） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感

我的秘诀极其简单：五“多”——多读、多背、多写、多悟、多行。下面分别谈一谈。

一、多读。

杜甫早就说过：“读书破万卷，下笔如有神。”初中三年，不读几百万字的书是不行的。义务教育课程标准里规定课外阅读总量不少于400万字,高中语文课程标准规定三年课外阅读总量不少于150万字。这是读多少的问题，那么读什么书？

一是：应该读有定评的大家的作品。因为读一本这样的书就终生受用。读一本歌德的《少年维特之烦恼》比读100本现在流行的写少男少女情感的书还要强。二是：不要只读零金碎玉似的散篇，应该多读整本的书。现在，许多老师、同学都认识到多读的重要，都在多读，但读的往往是零散的名家名篇，而不是长篇名著或大师专集。如果有计划地每学期读一本长篇名著，这样三年就是六本名著。要知道，有的人一生也没读过六本名著啊。读完一本名著，就是走完一种人生，你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的愉悦、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。从某种意义上看，课下多读这些被家长、老师看作“闲书”的书，甚至比课上学语文还重要。许许多多语文学得好的人都表达过类似的看法：语文不是在课上学得的，而是在课下习得的。我现在正在搞一个“读整本的书”实验。这个实验班我将从初一教到高三，五年制，中间不参加中考。每个学期、每个假期我都规定了学生要读的名著。一共28种，见下表。 一年级 上学期 曲波《林海雪原》；寒假 [苏]奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》； 下学期 老舍《四世同堂》；暑假 [英]笛福《鲁滨逊漂流记》 ；

二年级 上学期 [美]海明威《老人与海》、阿城《棋王》；寒假海岩《便衣警察》、[美]杰克·伦敦《旷野的呼唤》；下学期 施耐庵《水浒》；暑假 [法]罗曼·罗兰《名人传》、刘义庆《世说新语》

三年级 上学期 《三国演义 ；寒假 [西班牙]塞万提斯《堂吉诃德》；下学期 (转载于:wwW.zHaoQt.NEt 蒲 公 英 文 摘:阅读短文怎么做)孔子《论语》、 [英]莎士比亚《哈姆莱特》；暑假《老子》、曹禺《雷雨》；

四年级 上学期 鲁迅《呐喊》、[苏]拉甫列涅夫《第四十一个》；寒假路遥《平凡的世界》； 下学期曹雪芹《红楼梦》；暑假 [法]雨果《悲惨世界》；

五年级 上学期 [法]巴尔扎克《高老头》、[奥]卡夫卡《变形记》 ；寒假 [俄]托尔斯泰《复活》；下学期 [法]莫里哀《伪君子》、[古希腊]索福克勒斯《俄狄浦斯》；暑假[俄]普希金《叶甫盖尼·奥涅金》。

三十年以后，这个班的学生都是四十多岁，正是人生和事业最辉煌的时候，如果问他们，当年在师大附中读书，收获了什么？大概他们都不会忘记，孙老师领着他们读了28本名著，给了他们终生受用的财富。 以上谈了读什么的问题，下面谈谈怎么读。

我曾经用两年时间搞了一个实验：批注式阅读。要求学生读书时边读边圈点批注，边把自己的思考、感受写在旁边。阅读是纯粹自由的精神活动，它不是体操里的“规定动作”，而相当于“自选动作”。阅读别人的作品要和阅读自己的生命相结合，要从别人的作品中读出自己来。阅读是一种精神的旅游和探险活动。批注式阅读就是把这种旅游和探险的收获记录下来。

现在的课堂上，许多老师是怎样带领学生学习课文的？由作家与作品到时代背景、段落大意、中心思想、写作特点，事无巨细，不厌其烦。这种做法，只能使学生越学越笨，老师越教越傻。批注式阅读就是要改变这种恶劣的阅读教学模式，使学生成为学习的主人。

我把批注式阅读作为我的备课方式。我不写传统意义上的教案，而是把读课文时的理解、感悟以及借鉴其它参考资料研读时的收获批注在课文的书眉页侧，以备上课时使用。

我要求学生预习课文时圈点批注。怎样批注？我先示范，把我对一篇课文的批注印发给学生。上课时的主要方式就是我和学生交流批注成果。一堂课上，我常被学生精彩的批注所吸引，学生也常为我充满哲理的批注所折服。讲范仲淹词《渔家傲》“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”时，有同学加了一句批注：“与李益《夜上受降城闻笛》中?不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡?有异曲同工之妙。”话音刚落，教室里想起热烈的掌声。讲贾平凹《丑石》，讲到丑石不屈于误解，寂寞地生存时，我宣读我的批注：“不要怕孤独，孤独能造就伟大。”好长时间，学生脸上洋溢着深思的表情，默默回味着。

批注式阅读除了给文章加旁批以外，还包括写读书笔记。我常常让学生在读完课文后写读书笔记，这种读书笔记可以长篇大论，也可以三言五语。写读书笔记，一方面使学生体验和思考别人已经体验过的经验和思考过的观念，另一方面也是学生认识自我和认识世界的方式，即通过写笔记来探索和表达自己对世界、对人生的感受与认识。这样看来，写读书笔记对阅读教学来说是多么重要。另外，我们都认为应该把阅读和写作结合起来，而写读书笔记、批注式阅读，实际就是阅读与写作的最佳结合方式，实有一箭双雕之效。批注式阅读、写读书笔记，都要和名著阅读结合起来。读名著时要圈点批注，读完名著要写一个有一定长度的读书笔记，然后再开一个读书报告会，师生交流读书心得。读书报告会每学期举行一次或两次。

阅读是人生中最重要的活动之一，它和我们的生命相始终。不管你愿意读，还是不愿意读，你都得读。而且我认为读在写之上。普通人一生读的时间比写的时间要用去的多得多。而且读是吸收的过程，贮存的过程，不断充实自我的过程，而写是表达的过程，展示自我的过程。所以，多读是非常重要的。

二、多背。

心理学研究表明，人十五岁之前的记忆力最好。初中三年要多背名篇。背什么？中华古诗文。中国人几千年的审美、智慧、情感主要凝聚在中华古诗文中，当然要多背。多背多得，少背少得，不背不得。 我搞过一个实验：两年背诵古诗词300篇。我用半年时间从几万首古诗词中选出300首，每天晨读时领着学生读背。现在这300篇已经整理成书——《中学生古典诗词300篇》。现在我越来越认识到，读背古诗词的过程，既是积累典型语言材料的过程，更是在心田上播下民族文化的种子的过程。我个人认为，语文教育的本质是立人，所谓读书为明理，作文即做人。语文教育的终极使命是培养能读会写、知书识理、有君子之风的中华少年。而中华古诗词负载着伟大的人文精神，对塑造青年学子的心魂有举足轻重的作用。蔡元培说：教育不为过去，不为现在，而为将来。我想，现在来谈“两年背诵古典诗词300篇”这项实验的意义尚为时过早，几十年后，参加实验的学生将对这项实验做出权威评价。

三、多写。

一是写字，二是写文章。

汉字是世界上最优美的文字，它的书写成为中国特有的艺术——书法。作为一个中国人，应该也愿意写一手漂亮的字。在今天这个读图时代、网络时代、敲击键盘的时代，写好汉字又有了更为重要的意义：传承民族文化，“为去圣继绝学”。我的学生每周一、三各写一页钢笔小楷，每周二、四、六各写一页毛笔大楷。我给学生选了人手一本的字帖，认真临写。

再谈写作。写作的窍门在哪里？一是多读。鲁迅说，文章怎么写，我不知道，但一切有定评的大作家的作品就说明着怎么写。鲁迅都不知道文章怎么写，小小的语文老师能知道吗？但鲁迅告诉我们，读大家的作品就能懂得怎样写，也就是说，多读才会写。宋代柳永“衣带渐宽终不悔，为伊销得人憔悴”的句子极有名，想必他熟谙五代冯延巳词“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”。苏轼“明月几时有，把酒问青天”的名句肯定是受了李白“青天有月来几时，我今停杯一问之”的影响而写成。

二是多写。巴金说，只有写，才会写。美国作家海明威说，当写得越多的时候，才越懂得怎样写。这些精通写作的大师们说的话，应该引起我们的重视。除了每学期必须完成的几次大作文外，应该养成写文学练笔的习惯。它是我们生活见闻史和心灵成长史的记录，有心灵史的价值，务必引起大家的重视。我要求学生人手一本文学练笔本，每周不少于两篇，并且自己设计封面、制作目录，完成一本后要由家长、老师或自己写一篇序，永久收藏。我相信，五年后，每个学生都有一厚摞自己的作品，我也相信，有的同学的作品将结集出版。

四、多悟。

语文学习一个很重要的任务是启迪灵性，而灵性的启迪重在一个“悟”字。用自己敏感而细腻的心灵在读书中悟，在生活中悟。比如读书时，应该边读边思考。读到“海内存知己，天涯若比邻”，思考一下中国人对情的认识。友情是这样不受时空阻隔，爱情呢，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”，同样不受时空阻隔，友情呢，“但愿人长久，千里共婵娟”，仇情呢，“君子报仇，十年不晚”。

你看，中国人的情是持久绵长的，不受时空阻隔的，这是我中华民族有丰富心灵世界的表现。对生活中的现象也要抱有一颗敏感的善于思考的心。比如看到遍地的娱乐场所，这是不是表明现代人的精神生活是充实的？回答是否定的。娱乐场所多，恰恰表明现代人的空虚寂寞。所以才到娱乐场所去寻求刺激，或去逃避现实。经常地在读书中悟，在生活中悟，日积月累，你就会聪明起来。

五、多行。

古人云，读万卷书，行万里路。所谓行者，实践也。只有多参与生活，创造生活，才有丰富的阅历。行是阅读和写作

阅读短文怎么做篇二：小学生如何做阅读理解题

小学生如何做阅读理解题

小学生在做阅读理解题目的时候，往往不知从何处入手，漏题，错题，偏题比比皆是，失分现象很严重，那么如何提高小学生解答阅读理解的正确率呢？ 下面我就做阅读理解的解题方法向你们作个具体介绍，相信你们读后一定会有茅塞顿开的。

一、阅读是关键一般来说，学生做阅读理解时有两种情况，有人这两种都是找到答案的途径， 。反之，你先看题目，只见树木不见森林， 因此阅读是解题关键的第一步，出现答偏、答漏、答反、答错的现象。阅读完语段，要能明确主题及作者的爱憎感情；对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上，才可能准确解答。

二、抓重点词句的解读试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来

准确解答。 当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。从结构方面，要明确句子所处位臵不同，其作用也往往不相同。比如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。从内容表达章气势等。 我们应该情实感。

三、，仔细审清题后，应按照试做。但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决. 总之，做阅读理解的题目是有规律可循的，只要我们在阅读中认真理解，审清题意，遵循一定的阅读思路和解题方法，你就能事半功倍、得心应手，获得理想的效果。

做好语文阅读理解题有秘诀吗？

---语文阅读理解题智慧小锦囊

孩子的考试结束了，很多孩子认为本次语文考试还不错。但是成绩一下来，全体哗然。为什么呢？分数普遍不高。为什么不高呢？大部分失分在阅读理解上。问题出来了，如何帮助孩子们解决问题，是位有经验的老师批评指正正确面对阅读理解----的瓶颈。

做题要领。

怎样才能做好阅读理解呢？

第一，轻松上阵，调整心态。

首先有一个好心态。就当是在欣赏一篇优美的散文、诗歌，亦或构思巧妙的小说，逻辑严密的说明文等。让它给你带来美的享受和精神愉悦，陶冶你的情操，净化你的心灵，改善你的思维，然后再想着

做题。这时，你就会得心应手、有的放矢了。

当然，现在的阅读理解题涉及范围非常广泛，从文学角度、艺术角度、医学角度、美学角度等来考查你，学科交叉现象明显，题型各种各样而又千变万化。但不论范围多么广，题形怎样变化，都跑不出一个字，?理解?。那么，就用你的头脑进行分析、归纳、整理，然后再运用你的书面语言表达出来吧。

第二，初读原文，整体把握。

这些都与我们准确理解课文，么。同时，要明确作者的写作意图，然后再整体把握全文，以期对解题做到心中有数。此时，你不妨这样做：

（一）把握中心

中心思想非常重要，文章不论长短，都有一定创作目的，都有一个中心，这一点不容臵疑。又怎样才能把握中心呢？看题目，往往题目起到了画龙点睛的作用。还要注意关键段、关键句、关键词，在你

认为那些点明主旨的地方做上记号。重点词语特别重要，往往是出题的题眼，也和中心紧密相连。可以这样说，只要把握了中心，就算成功了一半。因为出题人设计的很多题目，都是围绕中心展开的，同样，答题也要紧扣中心来答。

（二）理清思路，掌握文章基本内容

看完一篇文章，我们至少应该知道它主要写了一件什么事，或者想到后果，每走一步都带着问题。线索、`做到了整体把握。此了

。

果养成良好的读书习惯，在初读阶段就应该把握住了。然而，深层次的东西，还需要通过反复推敲方能够解决。

作者创作，会有创作冲动，不论其灵感的东西也好，还是有目的的专著也好，总归要告诉别人一些信息。这信息要在文中体现出来，可以通过大篇幅的表述，或者在关键地方直接揭示。文中的开头、结尾，或者中间个别段落、句子、词语，都是寻找创作意图的突破口。

阅读短文怎么做篇三：小学生如何做好阅读理解

一、阅读是关键

完成阅读理解题一般可分为三步：

（1） 略读短文，审清题意。

在回答问题前先略读短文，了解短文大概的意思。如：文章写的什么事，什么活动，参观的什么景物，然后再认真审题目，一定要逐字逐词地把题目读懂，这是答题前最重要的一步。 审题包括要知道题目一共几道题，有几问，每问都有哪些要求。读题时要注意每个字的微小差别，把题中的重点词语划出来。例如：课文从哪些方面写西沙群岛的？课文从几个方面写西沙群岛的？

这两个问题看上去似乎相同，仔细读题还是有区别的，前边一题要求答题时，不仅要答出几个方面，还必须答出具体内容，而后一题“几个方面”只要求答出数量就可以了，可见仅一词之差，要求明显不同，审题时一定要认真、仔细读懂问题的每一点要求。

（2）分清类型，仔细阅读短文。

在审清题意的基础上，答题前还要仔细读短文，因为所有阅读理解的习题答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。

问题的类型一般有三类：第一类是基础类问题，对文中关键词语解释意思或找近义词、反义词，我们一般要从该词字面和上下文相结合来准确解答。第二类是叙述性问题，这类问题中常有“指的是什么？”、“哪些”、“哪几个方面”等等一些词语，这类题目的解答方法——“在原文中找”，只要认真仔细地阅读所给的短文，肯定能找到答案。第三类是分析性问题上，当出现对关键句子在文中作用的分析时，可以从两个方面来考虑，第一是结构方面，第二是内容表达方面。

在结构方面，要明确句子所处位置不同。其作用也不相同，如：关键词处在文章的开头，常常有总领全文，引出下文的作用，处在短文中间有突出强调或呼应上文或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题的作用。

从内容表达方面，句子若是使用了修辞手法，可以修辞手法的作用方面来解答，如用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复、反问的句子是为了强调，采用排比的句子是增强文章气势等。

题目若要求对文章中的人物和事物做出分析，一般常常有“说明了什么”、“表达作者什么样的情感”之类的词语，这类题目的解答方法——“开动脑筋”。要在认真仔细阅读短文的基础上，动脑子思考，加以分析，要做到言之有理，言之有据，这类题目的答案一般在短文的结尾处都有显现，但大多不是现成的，要求我们对文中的人物和事物进行分析，要透过表面文字手抓住实质的东西，找出作者要告诉我们的是什么思想，抒发了作者什么情感，赞扬了什么，鞭挞了什么等等。

答题前，先看题目属于哪一类，分清题目类别，再确定答题方法，最后带着问题仔细阅读短文，无论采用什么方法都必须在仔细认阅读原文的基础上才能完成，这是迅速准确找到答案的最关键的一步。

(3) 组织语言，正确、完整地表述。

做好了答题前必做的准备，然后就是动笔答题了。组织语言，就是想好了再写，做到“言之有序”，先答什么，再答什么，最后答什么，想好了，再完整地写出来。

正确表达，主要是答案完整，符合题目要求，语言简洁有序。

怎样才能组织好语言，正确完整地表述呢？总结同学们的经验提示给大家。

例如，在回答叙述性问题中的“哪些”时，一般用“先总后分”或“先分后总”，在回答“怎么样”的问题时，一般常用表顺序的词语，如：“先??再??最后??”这样显得连贯，有条理；在回答分析性问题时，“为什么？”，一般常用“因为??所以??”的句式，教

给学生答一句完整的话，从小养成答题的好习惯，终身会受益匪浅。

举例：阅读下面一段话，回答问题。

西沙群岛一带的海水显出种种色彩，有深蓝的、淡绿的、杏黄的。海水显出一块块一条条的，异常美丽。海滩上有美丽的贝壳。贝壳的大小和颜色各不相同，真是千奇百怪。西沙群岛也是鸟的天下。树林里有各种海鸟，遍地都是鸟蛋。到处都是鸟粪。这是非常宝贵的肥料。

（1）阅读上面一段话并回答：本段从哪几方面介绍西沙群岛的？

答：从海水、贝壳和鸟三个方面介绍西沙群岛的。

分析本题答案是不正确的。答案有三处错误。首先没读懂题目，不清楚题目共有3个要求，一是从“哪几个方面”，二是看出什么？三是怎么答？

“哪几个方面”即要答出数量又要有具体内容，“看出了什么”，“怎么答”题目要求分点概括答，此题答案不从这三个要求出发答题，不完整，不正确。其次，没找准答案。本题答案是在“文中找”的。正确的回答应是：本段是从海水的色彩、海滩上美丽的贝壳和鸟的天下三个方面介绍西沙群岛的。

由上一题答案存在的问题不难看出，在完成“阅读短文，回答问题”的练习时还要注意两点：

（一）要注意审题要求，在分清类型，确定方法后，还要“找准内容”要针对题目要求在文中准确地找，要突出一个“准”字。（二）要注意答题时，应把题目问的部分的相关语句抄下来，完整地答出。

（二）接部就班的来解题

丢漏题是小学生解答阅读理解的问题时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个题目排列在一起，这时候就需要我们耐心地去咬文嚼字，仔细审清题后，应按照试题的前后顺序去做。这样不会丢漏题了，一般试题都是先易后难，先理解后感悟这样安排的。因此，做阅读理解题应该按试题的前后顺序去做，但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以做个记号，等到做完其它试题后再回过头来解决它。

三、要培养学生良好的阅读习惯

四、把学生的生活经验引进到阅读中去

当文本和生活场景联系起来时，其生命活动才能得到张扬。我们在讲解阅读题时应该抓住关键词句，让文本的生活经验与学生的生活经验从多角度地接触、碰撞、交流，从而引导学生运用生活经验更好地理解课文，体会词句的运用，也更丰富地体验生活。学生把已有的生活经验引进阅读中去，学生的个体生活经验，文本中的生活经验与现实社会生活在碰撞、交流中展开。然后，结合课文细细品味，这样就能唤起学生各自的记忆，对课文有自已的独特的体验，促进学生更好地理解和感悟文本，并有可能超越文本。这样也能让学生关注生活，体验生活，做生活中的有心人，学会感恩，学会分清善、恶、美、丑，更加热爱生活，促进学生对文本的理解。二者相互促进，相辅相成。

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