联系短文内容

联系短文内容篇一：阅读题

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（二） “一次性木筷”应取缔

据报道，我国每年“吃”掉的一次性木筷，折合木材达166万立方米，相当于每秒钟就要有一棵参天大树轰然倒下。我国目前有300多家一次性木筷生产工厂，每年仅销往日本的木筷就多达200亿双。如此“经济开发”，正在吞噬我们的古老森林，正在摧毁我们的绿色家园。

有关专家说，近一个世纪以来，长江中下游的原始森林锐减了85%。有些部门为发展地方经济，盲目乱砍滥伐。造成森林被毁，植被破坏，水土流失严重。植被遭到严重破坏，是1998年长江洪水肆虐的原因之一。为此，专家们曾向有关部门发出呼吁，然而收效甚微，有些地方仍然我行我素。

古人云：“非负国乎，非负民乎。”维护国家民族利益，为子孙后代谋福，是每个公民义不容辞的责任。我们不应只图眼前小利，而毁掉我们的青山绿水，为后人造孽。现代人应比古人更聪明，更睿智，更加懂得保护植被维护生态环境的重要。爱护森林，人人有责。 为此，取缔一次性木筷如何？

1．联系短文内容判断，正确的画“√”。（4分）

①“非负国乎，非负民乎。”是说不要亏欠国家，不要对不起民众。（ ）

②“我行我素”的意思是“我照着别人的样子做”。（ ）

③短文中的“吃”指的是消耗、损耗。（ ）

④短文的作者是在呼吁“爱护森林，人人有责”。（ ）。

2．“如此?经济开发?正在吞噬着我们的古老森林”，这个句子中的“经济开发”为什么用引号？谈谈你的理解。（2分）

3．文中写1998年长江洪水肆虐的原因之一是什么？（2分）

联系短文内容篇二：语文短文阅读做题的方法

中小学语文阅读短文做题的方法

??

红岩小学 肖孝明

要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。

什么叫“读懂文章”， 读完文章后，给学生这样一些界定：

(1)要知道这篇文章写的是什么?写人还是写事，写景还是写物?

(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?

(3)我能概括出文章的内容。

(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。

(5)文章的题目是想表达什么?是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。

?? 想回答这四个问题，文章不读上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子阅读短文，文章至少读三遍，

?? 读第一遍，标小节号，题目边上写清楚：写 ;

读第二遍时，想文章的内容，是抒情还是说理;题目的作用是 ;

读第三遍时，写中心词或者在文中勾画中心句。

?? 在做阅读题目的时候，一些方法，与大家分享：

一、联系上下文理解词语 ——瞻前顾后

所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。其实解释词语的方法有很

多，找近、反义词;抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家一定会注意的。

二、理解句子的含义 ，谈谈自己读句子的体会——字面+中心+生活所谓“字面+中心+生活实际”

指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

三、概括段意(内容)的方法：

?? 1、组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

?? 2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。 ?? 3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

?? 4、概括段意的要求：

?? (1) 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《卢沟桥烽火》：不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。

?? (2) 不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。

?? (3) 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。

四、理解文章中心的方法：

?? 1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。

?? 2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。

?? 3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。

?? 4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。 ?? 5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

?? 6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多个些。

五、回答问答题的方法：

?? 1、回答“从哪里看出来……”的题型：

?? 首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

?? 2、回答“为什么”的题型：

?? 教会学生写清楚因为……所以……，这是答题的习惯。因为的

?? 原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

?? 3、回答“怎么理解……”的题型：

?? 首先从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，

?? 可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

六、阅读说明文的方法：

?? 说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。

语文阅读题答题一些技巧：

?? 1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

?? 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 ?? 2、 文章表达了作者什么样的思想感情?

?? 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

?? 3、 概括文章主旨。

?? 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 事(故事)，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

?? 4、 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

?? 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，

能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

?? 5、 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

?? 修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：

（一） 使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;

（二） 使抽象的事物具体化，叫人便于接受;

（三） 使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且

感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

?? 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键

词，一个是“衬托了记述对象的品质”，一个是“突出了主人公的某种精

神”。

联系短文内容篇三：短文阅读复习

短文阅读复习课教案

一、复习目标：

1、引导学生对教材中有关的阅读方法进行整理、归纳，落实《课标》中对于中年级阅读方

面所要达到的要求。如：能初步把握文章的主要内容；体会文章表达的思想感情；

能对课

文中不理解的地方提出质疑；体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用；感

受作品中生动的人物形象的语言；养成积累的好习惯；养成读书看报的习惯，使用工具书

的习惯。

2、通过复习、训练使学生初步掌握几种阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。

3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

二、复习重点

1、利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

2、了解比喻句的特点，理解文中含义深刻的句子。

3、能边读边思考，提出不懂得问题。

4、揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，学习概括重要内容的方法，体会文章表达的思想感情。

6、能够发现文中内在的联系。

7、能够结合文章内容谈出读后的感受。

三、复习过程

（一）归纳整理

（投影）

*利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中词语以及含义

深刻的句子的意思。

*结合文章内容，揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。

* 弄清课文写了几部分，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

* 抓住人物的外貌、动作、语言、来体会人物形象。

? 学习比喻、拟人的表现手法，体会在表达上的特点。

? ??

1、这些方法是学习伙伴在阅读中发现的，你觉得这些方法怎样？

2、你在阅读中验证了吗？能举例说一说吗？

学生举例：

（1）利用不同的方法理解词、句。

老师启发引导，问：在理解文中重点的词语、含义深刻的句子时，如何选择恰当的方法呢？

（2）结合文章内容，揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。

（3）弄清课文写了几部分，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

（二）扩展阅读方法

除了学习伙伴提出的这几种阅读方法，在我们的阅读中你们还总结出了那些方

法呢？说一说。

*读一段就想想主要意思

*把自己当做文中的我，创设情景来体会

*边读边摘录好词佳句

*与学习伙伴共同阅读、交流等等

* ??

（四）灵活运用

1、今天这节课上我们一起归纳了教材中学习伙伴在阅读中总结出的一些好的方法，还交流

了我们自己的好的阅读方法，你们有收获吗？总结出了这么多方法，为的是什么？在阅读

中如何才能灵活运用呢？在阅读短文，回答问题中，你最头疼的是哪些问题？谁能帮助他

们利用刚才的阅读方法加以解决？

2、今天我们就来练习几篇，考察一下通过这节课，你能否利用学到的阅读方法解决实际问

题，行吗？

短文一：

苏老师教数学，对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，老师把试卷发下

来，我溜了一眼分数，还行！顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中的错误一定要

给老师看一看”的要求丢到脑后去了。没想到， 我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来

对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。明天再说吧！”苏老

师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过夜！”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站

在我座位旁一直盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。从此以后，

阅读与思考

1 联系上下文理解词语。

漫不经心：。

2 你认为文中的“我”哪些举动和讲话不正确？用“”画出来。

3 苏老师对学生要求严格表现在哪些地方？用“

4 给这段话加上一个结尾，写在文中横线上。

5 这段话的重要内容是：。

围绕这个意思，具体写了

这件事。

讲：1你们是如何联系上下文理解“漫不经心”的意思的？说出你的思考过程。

提示学生联系的方法：可以找到文中人物的具体描写如：“溜了一眼”、“顺

手、一塞”、“ 丢到脑后”等描写，体会、理解这个词语的意思。为：“随随便便，不

放在心上。”

2按要求画句子，这样的题目要想正确，你们认为关键是什么？（1）逐

字逐句审题，弄清楚摘录什么（2）读懂文章，才能摘正确。

3如何才能按照要求正确摘抄呢？给大家提点建议吧。一字一句地核对，

不丢字、多字、错字，标点要正确。

4 概括一件事，你们掌握了哪些方法？是怎样运用的？

总结阅读方法： 如：概括主要内容的方法；体会表达的方法：多读几遍，了解文章大意，事情

可以按照起因、经过、结果来概括。 结合文章内容想象、补充的方法：要在理解课文的基础上，；联系上下文去想

象，想象要合理，语句要通顺。

正确摘录、抄写的方法：先审清题目要求；摘抄要正确，不丢字、多字、错字，

标点要正确。

短文二：

一幅画的趣事

我家养着两只小鸡。饲养这两个小家伙虽然占用了我的一些时间，但它们

丰富并调剂了我的课余生活。

一天晚上，我趴在桌上，聚精会神地画一幅准备第二天参加少年宫比赛的作品。画完后，我躺下伸懒腰。这时只见一只小鸡顺着我的脚爬到腿上，然后跳到桌子上，大摇大摆地在我的作品上溜起弯儿来。我也没理它，它一会儿看看画上的太阳，一会儿在画的草坪上用嘴啄啄、用脚刨刨。我还觉得挺有意思的，不料它抖动了一下翅膀，屁股一撅(juē），“扑哧”，一块黄黄的鸡屎 (shǐ)落在小草的上方。这下我气坏了，冲它大吼一声，小鸡似乎知道办了一件不光彩的事，吓得慌忙跳下桌子溜之大吉了。

完了，一切都完了，辛辛苦苦画的作品让它毁了。爸爸妈妈闻声走过来，

一看都傻眼了。我真是一筹(chóu)莫展。重画一张吧，时间太晚了，来不及了，不画吧，沾屎的画又怎么能参赛呢?我和妈妈正在发愁，突然，爸爸一拍脑门说:“明明，我看这样吧，你先把屎小心清理一下，用去不掉的黄迹做花蕊(ruǐ)，再配上花瓣画儿朵小花，这样也许能遮掩过去。”我一听眼睛一亮，觉得这是个好主意，就立刻动手干了起来。

第二天，我怀着不安的心情把画交了上去。不久，绘画比赛的结果出来

了。没想到我的作品竟然得了一等奖，使我喜出望外。而且，老师在评我的作品时，还特别夸奖了我利用小鸡屎画的那几朵鲜艳的小花。他说:“你们看，绿茵茵的草坪上盛开朵朵鲜艳的小花，多有生气!真是别出心裁!没有它们，画就显得不协调了，这些小花在这幅作品中起着极其重要的作用……”回到家里，我把老师的话讲给爸爸妈妈听，逗得他们眼泪都笑出来了。老师哪里知道，花里面还藏着这么一段有趣的家庭故事呢。我想: 今后遇事要 …这次能获奖…今后我课要善待… 。

1. 默读短文，想想文章主要讲了一件什么事？请你在最恰当的答案后面画"√"。

1) 我的画得了一等奖，老师表扬我画的那几朵鲜艳的小花，非常有新意。

( )

2) 小鸡在我的绘画作品上拉了一块鸡屎，在爸爸的启发下，我在上面画了几

朵小花，我的作品竟然获得了一等奖。( √)

3)这次的绘画获奖，让我觉得饲养小动物是一件很有趣的事。( )

2.结合上下文，说说“一筹莫展”的意思是发愁，不知怎不办。

3.用横线画出描写小鸡在画上自由玩耍的语句。

4.根据文章的内容展开想像，在横线上填上恰当的句子。

5.从文中找出两个成语，写在横线上。

聚精会神、大摇大摆、溜之大吉、一筹莫展、喜出望外、别出心裁 说一说你们怎样填的？你用到了哪些好的阅读方法？从中又总结出了哪些阅读的好方法想推荐给大家呢？

讲一件什么事，许多同学概括起来还是感到有些吃力，我们今天就攻一攻这个难关吧。有什么好方法？1 多读几遍；要读通。

2 逐段读，知道每段讲了什么，找出重点词句；串起来说。 3 再将事情的起因、经过、结果，连起来说一说。

（五）小结阅读方法

今天我们上了一节有关阅读方法的语文课，你们有收获吗？说一说吧。这些方法还需

要多练习才能掌握并灵活运用。另外养成良好的阅读习惯也是十分重要的。

作业：回忆这节课讲的阅读文章的方法，从卷子中再找一、二篇短文，运用阅读方法

加以阅读、理解。

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