如何进行小学语文教学导入方式的选择和实践

　　摘 要：在语文教学中，传授知识虽然很重要，但是如何把知识进行传授更重要，这也是教学中所做的导入方式，导入方式的选择会直接影响到课堂的最终效果，包括同学们对语文的喜爱程度。在现在的语文教学中，老师如何选择导入方式就成了教学的关键所在，正确的导入方式能够活跃同学们的思维，让他们能够发挥自己真正的长处，然后更新自我认识，既而主动参与到学习中。
　　关键词：学习欲望；课堂基调；出巧制胜；艺术细胞
　　在教学中，老师都会对某堂课进行铺垫，然后引出教学的内容，这样的过程我们就被成称为“导入”。在语文教学中，老师选择什么样的导入方式是很关键的，这不仅能够给同学们做出正确的引导，还能从这些引导中激起他们对语文的兴趣。可见，导入方式对教学来说是多么的重要，但在教学中为什么要采用导入方式呢，其一是为了给师生之间一些缓冲的时间，让他们能够先对这堂课有所适应；其二是为了避免在直接切入正题的时候，同学们思想在开小差，只有从导入中去抓住他们的集中力，才能更好的进行教学，逐渐突破教学的难点。
　　一、现代诗歌导入，创设学习佳境
　　对于小学阶段的孩子来说，他们对于诗歌的了解并不多，很多同学都是把理解停留于诗歌的表面，对于诗歌多表达的真正内涵并不清楚。因此，老师在进行现代诗歌教学时，可以采用合理的语言进行教学内容的导入，让他们通过熟悉的语言来提前进入学习的状态，既而更愿意去接受这样的氛围。例如：在学习《金色的草地》时，老师就可以把以前学过的《找春天》这篇作为课堂的导入点，老师可以先引导他们去回忆有关于春天的诗句，比如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，通过这样的诗句，来感受春天带来时，身边的春到底有什么变化，同学们回答：“桃花开了、柳树发芽了、菜地绿了”，然后老师根据他们的回答，来把同学们带入到今天的课堂主题。用这样的方式让他们来感受秋天又是什么变化，激发他们的想象力，带领他们进入一个四季变换的学习情境。
　　二、趣味故事导入，激发学习兴趣
　　小学阶段的孩子，他们的童心都是非常天真的，而对听故事的喜爱并不会随着课程的增多而不再拥有，他们会在听故事中产生更多的联想，也会提出更多的新鲜问题。因此，老师在教学中也可以采用讲故事的方式来引起同学们的好奇心，让他们对语文课产生巨大的兴趣。例如：在进行《女娲补天》这一课学习时，这则故事本身就是一则神话故事，老师可以带领同学们去回忆以前学过的神话故事文章，比如《盘古开天辟地》《后羿射日》等，让同学们来阐述这些故事到底讲了些什么内容，请他们描述出故事的大概。然后老师就可以让同学们一起进行朗读，带着一些问题进入到朗读中，比如：女娲是用什么补的天？她为什么要补天？用这样的方式来引导同学们去发挥想象力，但是老师也可以进行课外延伸，比如提出女娲如果没有补天成功，故事的结局又会是什么样，让整个故事变得更加的丰富多彩。通过这样的导入方式，让同学们在今后品读故事的过程中，也学会去反问，学会假设，用这样来感受文章的真正内涵。
　　三、精美图片导入，创设优美情境
　　小学生的年龄并不大，他们对于一些自己能够直观看到的东西仍然非常喜爱，老师就可以抓住这个特点，利用一些精美的图片来导入教学的内容，并且给同学们创设一个更加优美的学习环境，让他们能够在课堂中放松下来。老师应该让自己的思维更加的活跃，语文课不一定非要讲语文内容，可以利用美术的特色，让同学们去模仿不同的作品，把自己喜欢的图案用画作的方式进行描述。例如：在学习《北京》这一课时，老师可以让同学们先来说说北京有什么代表性的建筑，比如：长城、故宫、天安门、天坛等，这些都是同学们能够第一时间反应出来的画面，老师就可以在教学之前，让同学们来描绘出自己心中北京的样子，用铅笔、彩笔、油画棒等，按照自己的喜好进行图案的勾勒。然后老师再用多媒体给同学们播放这些地方的图片，让他们来看看自己所画出来的和图片上的有几分相。通过这样的方法，让同学们对教学的内容印象更加深刻，而多媒体的帮助更是让同学们的眼睛得到了满足，让他们在学习基本内容的时候，还能练就自己的艺术手法，提升自己的艺术水平。
　　四、现代科技导入，提高理解能力
　　新课改的到来，让科技也逐渐的走入了教育行业，在教学中，老师也开始适应多媒体所带来的方便，这也算是给老师和同学们的福音。因此，老师在上课之前，把教学的内容制作成ppt，用这种图文的方式来引导同学们感受教学内容的美妙，也希望通过这样的方式来帮助他们改变对语文那种枯燥理解的想法。老师也要适当的去引导同学们从不同的角度去看待问题和分析问题，从一些简单的话语中去读懂表面以外的真正意思，多媒體的存在就是把这些难以理解的文字性东西直接转换为视频或是图片的方式，用这种更为直观的方法去引起同学们的注意力，这样的教学所体现的魅力也是无穷无尽的。
　　五、结论
　　总而言之，在语文教学中，老师选择什么样的导入方式一定要根据同学们当前的具体情况进行实施，学会站在不同的角度去分析同学们的情况，让他们在接受这些导入方式的同时，还能真正领略到文字所带来的魅力。此外，老师还应该给同学们创设优美的学习环境，不断的去累积自己的教学经验，更改教学方式，让课堂时刻保持一种新鲜状态。
　　参考文献
　　[1]赵赛月.基于特色回归方法的小学语文教学方法与实践研究[J].作文成功之路（上），2018（02）：45.
　　[2]江雯峥嵘，江晨珍.小学语文群文阅读课堂教学的策略分析[J].课外语文，2017（22）：129.
　　[3]田高涛.小学语文教学中对学生进行情感教育浅谈[J].吉林教育，2017（01）：142.
　　[4]胡林.分层教学在小学语文中应用的策略研究[J].高考，2016（36）：29.
　　[5]蔡燕芳.小学语文教学导入方式的多元选择与实践[J].课外语文，2016（15）：46.

相关热词搜索：导入 实践 方式 选择 小学语文教学