互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用

　　摘要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，对于中职计算机的教学要求也有了新的提升。而由于学生的个人水平不同，学习能力和接受能力不同，同时计算机操作存在一定的复杂性。因此教学中针对不同水平的学生，应该进行分层互动式教学，满足不同层次学生的要求。最大程度上的使每一个学生都能够得到良好的发展，学习层次较高的学生能够更好的提高，而基础较差的学生能够掌握基础的知识学习。本文通过论述在互动式教学中，教师应当注意的应用问题，希望对教师在一线教学中提供一定的借鉴参考作用。
　　关键词：互动式分层教学;中职计算机教学;改革应用
　　引言：
　　随着时代的发展和科学技术的进步人类已经进入了信息化网络时代。在各行各业计算机技术都得到了广泛的应用，因此计算机技术也成为了中小学生的必学科目，而对于中职教学中，计算机的学习也同样重要。采用互动式分层教学的方法，能够根据学生不同的学习能力和学习水平，把不同层次的学生进行分组，因材施教，从而有针对性地组织教学活动。最大程度上使每个学生得到提高，下面我们就来论述关于分层次教学在中职计算机中的运用。
　　1.互动式教学的理论基础
　　分层式教学是在教学活动中经常采取的一种教学方法。根据学生的能力不同，基础知识的掌握程度不同，对学生进行分组式教学，不同的小组间采用不同的教学方法和教学方式。这样就能够避免整体教学时，部分学生已经学习掌握得很好，而部分学生跟不上教学进度的问题。这样的教学形式，把学生置于学习的主体地位，强调学生学习的自主性，发掘学生的潜力。针对不同层次的学生，选用不同的方法进行教学，使学生都能够得到发展。分层次教学主张的是学生的发展为主，以全体学生的共同发展作为其根本目的。因此互动式教学实质上是因材施教，充分挖掘学生的多种学习潜力，有针对性地进行教学。同时教师应当注意在组织分层教学活动时，使全体学生都参与到活动中。这样才能够达到互动式教学的目的，共同提高学生的学习成绩和学习能力。
　　2.互动式教学的必要性
　　在中职计算机教学中采用分层互动式教学很有必要性。由于不同的区域教学水平不同，教学资源的分配不平衡，学生的基础知识掌握也不同。由此导致在中职计算机教学中，不同区域学生计算机水平差异较大。有一部分学生由于来自市区，对于计算机接触较多，因此具有一定的基础。而另一部分学生来源于农村，对于计算机接触较少，甚至完全没有接触过。有一部分学生对于计算机操作比较感兴趣，因此对于计算机的操作应用较多，接受新知识也比较容易。而另一部分学生则对计算机操作完全不感兴趣，甚至完全没有接触过计算机，这样的学生学习基础较差。而且不同的学生的思维逻辑能力和接受能力、学习能力也不同。因此，教师在组织教学时，应当有针对性地针对不同情况进行分层次教学。
　　3.互动式教学的实际应用
　　在中职计算机教学中。由于采用的是班级整体教学的形式，这样就需要教师在课堂前，整理好课堂内容，根据知识点的难易程度对教学内容进行不同层次的分级。将学生按照不同的层次进行分级，分成不同的小组进行教学。根据教学大纲的具体要求，使每一个学生都能够学习的计算机知识，掌握计算机操作技巧。对于学习掌握较好的学生，应当提高对于他们的学习要求，而对于学习层次较差的学生则应当保证其掌握基础的计算机知识。比如在讲解ppt的操作技巧，如何制作ppt时。可以按照教学大纲给全体同学制定统一的教学目标，制作一张有文字和图片的ppt。而对于掌握较好的学生则应当要求他们制作出带有动画和声音的ppt。而对于学习层次较差的学生，则应当鼓励他们学习，可以手把手的教他们制作ppt，也可以采用小组间的互动形式，让掌握较好的学生来帮助较差的学生学习，这样双方都能够有所提高，学习差的学生掌握了基础的知识，学习较好的学生则加强了操作印象。
　　中职教育中对于计算机的教学内容要求一般是按照教学大纲来设计的。而在实际的教学活动中，可以针对学生的具体情况进行调整。对于不容易理解和掌握的知识，可以利用分层互动教学的方式组织教学活动，而对于较为简单的计算机知识可以采用直接教学的形式，不必采用分层次教学的形式。教师应当在教学活动中随机应变，这样才能够很好的完成教学活动。比如在学习Excel表格制作的过程中。中职计算机教学大纲中要求学生能够对一张含有成绩的表格进行排名排序。对于掌握较好的学生，可以鼓励他们，对他们提出更高的操作要求。同时也应当鼓励他们去帮助学习层次较差的学生，帮助较差的学生掌握基础的内容。课堂练习作为检验学生学习的基础教学部分，教师在设置课堂练习时应当注意，练习的设计要至少保证学习差的学生能够掌握基础知识。
　　4.互动式教学的创新性
　　互动式教学作为教学课程改革中出现的一种新的教学形式，需要教师的教学活动中不断探索，不断发现问题并进行改正。同时教师应当大胆地进行改革突破，在教学中敢于实施创新。根据学生的实际情况和课程的难易程度，制定不同的教學方法。完成课程标准中的教学目标，同时适当地培养学习层次较好的学生。教师可以采取小组教学、多媒体教学等等辅助形式组织教学，同时可以采用学分制的形式，也可以适当的制定一些惩罚和奖励手段。分层式互动教学在中职计算机教学中能够发挥巨大的作用。不仅能够克服学生学习兴趣的差异不同，同时能够满足不同层次的学生的要求，避免学生对于计算机的学习掌握能力两极分化。互动式分层教学，需要教师在教学活动中不断地进行调整，不拘泥于教科书中的教学顺序和教学内容。而是让学生有针对性地进行学习，满足他们的学习需求。让全体学生在掌握基础知识的情况下，对不同的学生制定不同层次的计划，学习好的学生能够帮助学习较差的学生，互帮互助，达到相互激励，共同进步的目的。
　　5.结语
　　本文通过论述分层次教学在中职计算机中的运用，希望对一线中职计算机教师提供一定的教学参考，同时，中职计算机教学还可以采用多种教学方式。需要一线教师的教学过程中不断的总结和完善，这样才能够使学生提高学习成绩，是自身提高业务能力。
　　参考文献：
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